高中语文《大堰河——我的保姆》教案设计 新人教版必修1VIP免费

大堰河——我的保姆教学目标：1、体会诗歌深沉真挚的感情2、揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力3、提高学生审美水平教学重点：1、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。2、人物形象的分析教学难点：1、赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。2、掌握诗人情感发展的脉络。第一节一、导入：三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说，中国有大堰河！”。大家也许会认为“大堰河”是我国一条著名的河流，其实不然，“大堰河”是一个人她究竟是怎样一个人？今天我们来学习艾青的大堰河——我的保姆。二、人物以及写作背景介绍：1、艾青简介：艾青：（1910－1996）原名蒋海澄，名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《向太阳》《火把》《光的赞歌》《古罗马竞技场》《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。艾青从少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，同年艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。曾任《诗刊》编委、中国文联委员、中国作家协会副主席。2、写作背景：他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”【其实是大叶荷的误写】家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。艾青关进监狱的第二年一月的一天【1933年的一月某天】-牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保用心爱心专心1姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。3、大堰河介绍：大堰河：原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈【fàn】田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。三、预习检测1、给下列黑体字注音大堰河檐头瓦菲青苔灶火荆棘虱子掐死牌匾火钵碾忸怩不安冰屑麦糟炖肉团箕凌侮叱骂咒语2、区分下列多音字瓦菲舌苔停泊泥潭菲薄青苔血泊拘泥3、掌握下列词义瓦菲典押天伦忸怩不安四、诵读感知：1、听磁带朗读，思考这首诗是叙事诗还是抒情诗？抒发了诗人怎样的情感？就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是这是一首带有一定叙事性的抒情诗。这首抒情长诗，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。2、学生精读诗文，概括每节意思。第一节:交代大堰河悲苦的身世。第二节:点明大堰河和“我”的养育与被养育的关系。第三节:看到雪，想起了保姆大堰河并描叙了她的坟墓和家园的凄凉景象。第四节:回忆“我”与大堰河一起度过的虽贫苦然而却让“我”感到无限温暖的生活。第五节:“我”离开大堰河时的情况。第六节:“我”回到自己生活优裕的家中，像陌生的新客一样忸怩不安。第七节:大堰河到“我”家来帮佣。第八节:进一...