河北省涿鹿县大堡中学七年级生物下册 第九章 第1节 血液 输血是抢救失血过多病人的有效措施说课稿 北师大版VIP免费

《输血是抢救失血过多病人的有效措施》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我叫胡慧兰，是河北省涿鹿县大堡中学的生物教师。很荣幸能有这次机会向专家求教、向各位同行学习。今天我说课的题目是《血液》的第三课时——《输血是抢救失血过多病人的有效措施》。我将从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说模式、说设计、说评价、说开发。一、说教材本节课是北师大版生物学教材七年级下册《生物圈中的人》第九章《人体内的物质运输》中第一节《血液》的第三课时，是在对血液的成分和作用有了了解的基础之上的进一步学习。本章与第八章、第十章、第十一章密切相关：人体细胞营养物质和氧气的供应以及CO2等代谢废物的排出都依赖于血液来运输，所以血量的稳定对于人体正常的生命活动具有重要意义，一旦失血过多就会危及生命,所以输血是抢救失血过多病人的有效措施。本课时内容重在让学生理解血量、血型与输血的关系，并对学生进行无偿献血的思想教育。可以说本节课与人的日常生活密切相关，这些是学生很感兴趣，且获得相关知识的欲望也很强烈的内容。课程标准对本课时内容的要求是：活动建议：模拟血型鉴定，有条件的学校让学生收看血型鉴定的录像，让学生理解血型和输血的关系，使学生真正理解为什么“输血一般以输同型血为原则”。二、说学情通过上一学期的学习，七年级学生对生物课有了较高的学习兴趣。本学期所学是生物学课程内容的十个一级主题之一——《生物圈中的人》，比上学期所学更加贴近学生生活更具实用性，所以学生的学习欲望也更强。对于本节课来说，学生在第一节的前两课时已经学习了血液的组成及功能，有了一定的知识基础，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，且掌握了一定的自学及与他人小组合作的学习方法。但是，对血型的发现、输血和血型的关系以及献血是否对身体有害等知识却知之甚少，且大部分学生多为学困生，学习中仍有一定的难度。所以由学生的好奇心为出发点，从生活中的实际问题入手，充分调动学生学习的积极性和主动性，来实现教学目标的有效达成。三、说模式为构筑理想课堂，使课堂和谐高效，我校教师应用的是王敏勤教授的和谐教学五环节教学模式。本节课因为是第一节《血液》的第三课时，所以我对以上五环节略有改动：单元导入——复习导入，但是依旧遵循的是王敏勤教授的理念和原则。理念：运用一些科学、艺术的教学手段让学生在愉快和谐的气氛中进行学习、从而提亮课堂教受效率.减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展。原则:愉快教学的原则—减轻学生的身心负担;当堂达标的原则一一减轻学生的课外负担;板书优化的原则一一减轻学生理解和记忆的负担;精讲巧练的原则—减轻学生听课的负担四、说设计：针对教材和学情特点，以及学科教学模式，这节课我设计了五个环节：复习导入明确目标（3分钟）；自主学习合作探究（17分钟）；大组汇报教师点拨（10分钟）；巩固练习拓展提高（10分钟）；课堂小结单元回归（5分钟）（一）复习导入明确目标（时间3分钟）本课是第九章第一节血液的第三课时，所以我是这样设计的：首先出示章知识树，复习与本节课相关联的知识内容，为下一步的学习奠定基础，并让学生明白本节课在第九章中的位置；再由一张车祸漫画吸引学生关注，以三个连续的的问题：“假设你是值班医生你将采用什么措施救治以挽留伤者的生命？”“若护士告诉你说血液库存不足时你该怎么办？”当有很多人愿意献血时问：“人人都能为伤者献爱心吗？”将学生变为故事中的主角，将其带入问题情境，激发他们的学习兴趣和探究欲望，由此导入新课，出示本节课的学习目标。（二）自主学习合作探究（时间17分钟）为了更好的完成学习目标，我将教学目标进一步问题化列入导学案中。也就说，当学生把学案中这些问题解决了，那么目标也就基本完成了。本着“先学后教”的原则，在本环节，我给予学生充足的时间去自学。大致分为几个步骤：1、自学指导明确时间、内容、方法、要求。2.二人小组合作二人小组首先是相互检查，然后是相互帮助讨论，解决在自学中遇到的问题，。3.大组合作：小组解决不了的问题6人大组合作4.教师巡回检查了解学生学习情况（三）大组...