3可化为一元一次方程的分式方程(2)课型新授课设计人总课时6教学目标重点让学生学习审明题意设未知数，列分式方程难点在不同的实际问题中，设元列分式方程教学过程一、复习并问题导入1、复习练习解下列方程：（1）（2）2、列方程解应用题的一般步骤
[概括]：这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用
这节课，我们将学习列分式方程解应用题
二、实践与探索：列分式方程解应用题例3某校招生录取时，为了防止数据输入出错，2640名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍，然后让计算机比较两人的输入是否一致
已知甲的输入速度是乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完
问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成绩
解设乙每分钟能输入x名学生的成绩，则甲每分能输入2x名学生的成绩，根据题意得＝
解得x＝11
经检验，x＝11是原方程的解
并且x＝11，2x＝2×11＝22，符合题意
答：甲每分钟能输入22名学生的成绩，乙每分钟能输入11名学生的成绩
强调：既要检验所求的解是否是原分式方程的解，还要检验是否符合题意；例4：某车间有甲、乙两个小组，甲组的工作效率比乙组的工作效率高25%，因此甲组加工2000个零件所用的时间比乙组加工1800个零件所用的时间少半小时，问甲、乙两组每小时加工多少个零件
三、练习：P14第2、3题1、某农场现有水田400亩，旱田150亩，现将部分旱田改为水田，使旱田面积占水田面积的10%，设改x亩旱田为水田，则可列方程2、甲做60个零件与乙做80个零件共用4h，若甲、乙每小做的零件个数比为3：4，问甲、乙两人每小时各做多少个
设甲、乙两人每小时分别做3x、4x（个），则可列方程3、一个两位数，个位上数字比十位上数字小3，用个位数字去除这个两位数，商是16，求这个两位数．设个位数字为x，则列方程为4、公路全长skm,某人步行th可到达，为了提前30m
