生态平衡教学设计：通过学习，使学生知道维持生态平衡对人类的意义，以及如何维持生态平衡教学目的：知识与技能：1、生态平衡的概念2、生态平衡的基本特征3、生态失衡的原因4、生物多样性的概念过程与方法：1、以生物圈II号引发学生对生态平衡的认识2、由最简单的食物链关系引导学生知道生态系统自动调节的途径。3、由学生举例说明人为因素引起的生态系统失衡。4、学生分组讨论如何保持和建立生态平衡情感态度与价值：1、明白以人类现代科技无法复制出一个类似地球的生态环境，知道地球生态维持的重要性。2、懂得保护物种的多样性，本能地排斥捕杀野生动物。教学重点：1、生态平衡的概念及特征2、生态平衡自动调节的途径3、生物多样性的概念教学难点：1、生态平衡自动调节的途径2、生态平衡破坏的原因3、生物多样性与生态平衡的关系板书设计：第三节生态平衡一、生态平衡的建立和维持1、概念：生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能较长时间地保持不变，各种成分之间维持着一种既相互制约又相互协调的动态平衡。2、生态平衡的特点：（1）阶段性（2）稳定性（3）平衡性（4）动态性二、生态平衡的自动调节1、补偿作用2、自净能力3、生态系统结构越复杂，稳定性越强，反之亦然。三、正确认识生态平衡1、生态系统调节能力有限2、平衡破坏不可逆转3、生态系统失蘅的原因（1）自然因素：火山、地震等（2）人为因素<1>改变物种<2>环境因素的改变<3>信息交流系统的破坏四、生物多样性1、概念：地球上所有的动物、植物、微生物物种及其所拥有的基因，各物种与生境之间的相互作用所构成的生态系统及其生态过程。2、内容：物种多样性，遗传多样性，生态系统多样性3、生物多样性与生态平衡（1）生态系统的自我调节功能是随着生物多样性的提高而提高的。（2）丰富的多样性使生态系统的稳定性提高。教学过程：教学内容教师活动学生活动课程引入请大家看书P87生物圈二号这个实验，然后请大家回答几个问题。生物圈二号因何建立，实验的结果是如何？总结回答：生物圈二好的实验证明了，以人类现代科技无法复制出一个类似地球的生态环境，生物圈二号的生态环境不能维持一个平衡状态。由此我们引出一个生态平衡的概念：生态系统发展到一定阶学生回答段，它的结构和功能较长时间地保持不变，各种成分之间维持着一种既相互制约又相互协调的动态平衡。生态平衡的特征生态平衡的调节途径生态失衡的原因由生物圈二号我们知道生态平衡的重要性，那么如何来建立和维持一个生态平衡呢？首先我们看下生态平衡有怎样的特点。生态平衡是否是凭空出现的呢？当然不是，它也是通过一个长时间的从无序到有序的演化历程，只有进出成熟阶段才会出现生态平衡。其次生态平衡具有稳定性，有完整的营养结构和食物链来维持这个代偿的过程，对外界的干扰有一定的抵抗能力，以及受干扰后可以恢复到原来状态的能力。平衡性表现在散失的能量和从环境中获取的能量相对平衡。生态平衡又是一个动态的平衡，如何理解这个动态的平衡呢，大家看书P90野兔与山猫的数量关系。山猫以野兔为食，那么是否野兔的数量一直维持不变山猫也是呢？通过图我们可以发现，两者的数量是变化的，但是之间同时存在着关联，一般野兔数量减少，山猫的数量也会逐渐下滑，而野兔数量上升，山猫的数量也上升，这样就维持了一个动态的平衡。既然生态平衡是一个动态的平衡，而且具有稳定性，即使被干扰后也能恢复，那也就说明生态系统具有自动调节的能力。那么它是如何调节的。我们来看下野兔与草的关系。我们都知道野兔以草为食，野兔数量上升的话，必定导致草群数量的下降，同时野兔又因为食物的匮乏数量也集聚减少，森林>草原>荒漠生物多样性使草群有时间进行补偿繁殖，草群多了，野兔数量又上升，就这样维持着一个相对平衡的状态。此外生态系统也有一定的自净能力，分解者可以把污染物进行降解成环境需要的无机物质。生态系统的结构越复杂，它的自我调节能力就越强，反之亦然。那么我们之前所学的三中陆地生态系统，调节能力由强到弱是如何？既然生态系统会自动调节我们还需要去保护生态平衡吗？其实生态系统调节的能力是有限的，当外界干扰超出一定的限度...
