1生命的诞生教案一、教学目标1、描述生命起源的主要过程
2、举例说出生命起源的实验证据二、教学重、难点教学重点生命起源的化学进化过程
教学难点解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程
三、教学方法：讲述、演示、讨论四、学时安排1学时五、教学过程一、导入新课（创设情境）教师活动：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友
引言：当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚
花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由
我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢
地球上最初的生命又是如何诞生的呢
学生活动：发表自己的观点
设计思想创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生原有的知识提取出来，把学生探究的欲望激发出来，这样的教学就有了成功的基础
二、新课教学教师活动：教师对学生的回答给予点评
并出示有关地球上生命起源的各种假说：1、神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的
2、自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）
3、宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命
4、化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的
教师活动：请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大
学生活动：自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学进化说
其他三种说法都不成立
教师小结：地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学进化说”
设计思想通过自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想像，再一次激发了学生的学习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，同意“化学进化说”的观点
教师活动：播放视频录
