荷塘月色（第2课时）一、教学目标1．知识目标学习抓住特征描写景物；学习作者运用语言的技巧学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。2．能力目标完成课文4．5．6段的阅读鉴赏通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。3．情感目标欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。二、教学要点.完成课文4．5．6段的阅读鉴赏通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。三、教学难点领悟情景交融的写作手法。四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图问题导入检查上节课所学内容。1．给红色字体加拼音。2．本文有明暗两条线索，明线是作者的游踪，暗线是作者的情感变化，根据课件写出具体内容。到黑板上答题。夯实基础，服务考试；督促学生做好课后复习工作。诵读感悟提出诵读要求，明确诵读段落。.1．注意字音和句读，要饱含情感。2．可以自由选择4．5．6三段中的任一段作为示范朗读学生根据要求先自由朗读三段内容，然后选择一段作为示范朗读。培养学生读书的习惯，在读书的过程中来感悟语言之美。出示问题，小组探讨1．第四段写了什么景，是从哪五个方面来写的？作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？本段在写景方面有哪些特点？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。2．第五段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？哪些动词非常传神？写景方面有哪些特点？3．第六段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。写月下荷塘的景色，作者选用了一些小组内交流探讨，最后形成答案。相互促进、相互学习、相互提高。叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。交流总结1．第四段写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。2．第五段作者借叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象。这一段除传神的动词运用外，还用了正反结合、动静结合的表现手法。3．第六段与第二段相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略；而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第二段不一样本段用反衬手法表达作者内心的寂寞。远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛学生在文中圈出相关的句子和词语，在书边做批注。培养学生鉴赏写景句子的能力。布置作业1．背诵4～6段2．阅读全文，进一步了解全文的结构及作者的感情基调背诵重点段落，体悟作者情感。借助背诵精彩句子来提升自己感悟自然美景和表现自然美景的能力。
