《长江三峡》年级组别审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题专题一《长江三峡》课型新授课课标要求通过对文本的反复研习，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义，以及自己对国家应承担的责任，激发爱国之情。教学目标知识与能力阅读文本，抓住三峡特点，了解三峡的壮丽景色。过程与方法体会刘白羽的散文风格，掌握描绘景物，抒发感情的写法。情感、态度与价值观学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理，感受作者热爱祖国大好河山的感情。教学重点阅读文本，抓住三峡特点，了解三峡的壮丽景色。教学难点体会刘白羽的散文风格，掌握描绘景物，抒发感情的写法。教学方法“三学一教”四步教学法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一、导入PPT展示长江三峡的图片导入，目的是通过视觉感受，让学生体会长江三峡的雄伟、瑰丽。二、解题瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。（《辞海》注解）（PPT展示三峡图片）【文章结构】第一部分（1）总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二部分（2）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三部分（3-5）写船过巫峡时所见的奇秀景观；第四部分（6-9）写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想；三、目标展示1、阅读文本，抓住三峡特点，了解三峡的壮丽景色；2、掌握描绘景物，抒发感情的写法。3、学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理，感受作者热爱祖国大好河山的感情。（学生齐读目标）四、【自学指导一】1、浏览全文，思考：课文中的行文线索是什么？（指导：从时间和空间两方面考虑。）2、长江三峡的总的特征是什么？请用文中词语概括。自学检查：明确：1、作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。2、总的特征：“雄伟”、“瑰丽”【自学指导二】作者从哪些方面写出了瞿塘峡的什么特点?杜诗瞿塘峡口险要气势（万水奔腾雷霆万钧）民谣险要气势依然如故（激流澎湃涛如雷鸣）灰蒙蒙乌沉沉金色色彩缤纷银片红绛紫金黄神话境界瞿塘峡——像一道闸门一个字概括：雄【自学指导三】巫峡的主要特点，用一个字概括：秀。作者是怎样把巫峡的"秀"表现出来的？写法总结：A．运用大量的比喻。B．点面结合。C．按时间和航行的顺序安排文章结构。【自学指导四】学习第四部分，文中哪些语句直接表现西陵峡“处处是急流，处处是险滩”的特点？概写——处处是急流、处处是险滩泄滩：多旋涡分述青滩：江面陡然下降，波涛汹涌……江水像滚沸了一样……崆岭滩：布满礁石，乱石林立一个字概括：险教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课五、【合作释疑一】文章第一部分运用了什么修辞？在全文中起什么作用？这一段文章表达了作者怎样的感情？明确：通感文章第一段总领全篇“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。【合作释疑二】作者在叙述自己所见的瞿塘峡景物时，运用了哪些描写景物的方法呢？明确：景随时异。（时间顺序）:随着时间的推移安排描写对象。移步换景（空间顺序）不断变换视觉的角度（远、近，仰视、平视、俯视）即变换视角描写景物。或放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；或收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，或仰视描写峡顶的蓝天、白云；或俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。两个引...
