《15.1.4整式的乘法》教案【教学目标】：知识与技能目标：1、了解整式的乘法的运算法则，会进行整式的乘法运算;2、能利用整式的乘法法则解决一些实际问题。过程与分析目标：经历探索整式的乘法的运算法则的过程，进一步体会整式的乘法意义，发展推理能力和有条理的表达能力。【教学重点】：整式的乘法的运算法则的推导，会进行整式的乘法运算【教学难点】：整式的乘法的运算法则的推导，会进行整式的乘法运算，发展推理能力和有条理的表达能力。关键是利用教材内容安排的特点，把幂的乘方的学习与同底数幂的乘法紧密结合起来。【教学过程】：一、创设问题情景，激发学习兴趣2、讨论：（3）单项式与单项式乘法法则：（4）思考“提出问题：（1）同学们通过上述这几道题的计算？观察一下，这几道题目有什么共同特点？（2）请同学们看自己的计算结果，想一想，这些结果有什么规律？教师活动：组织学生进行思考与交流，让学生通过讨论、争议、探求出规律。1、问题光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗？（１）怎样计算(3×10５)×(5×10２)?计算过程中用到哪些运算律及运算性质？（２）如果将上式中的数字改为字母，比如ac5•bc2，怎样计算这个式子？单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。单项式与单项式乘法法则中提到哪些不同的概念？我们如何把握？学生活动：合作学习。教学方法：合作探究点评：学生通过问题及探索规律，推导出单项式与单项式的乘法法则。二、合作交流，解决问题2、练习：计算思路点拨：要充分理解单项式与单项式的乘法法则，准确地运用法则进行计算。三、继续交流，探索新知2、单项式与多项式乘法法则3、提出问题：（1）同学们通过上述这几道题的计算？观察一下，这几道题目有什么共同特点？（2）请同学们看自己的计算结果，想一想，这些结果有什么规律？教师活动：组织学生进行思考与交流，让学生通过讨论、争议、探求出规律。学生活动：合作学习。教学方法：合作探究点评：学生通过交流与合作以及探索规律，推导出单项式与多项式乘法法则四、探索多项式乘以多项式法则2、推导公式：1、例题计算：(1)(－5a2b)(－3a)；(2)(2x)3(－5xy2).(1)3x2.5x3;(2)4y(－2xy2)(3)(3x2y)3•(－2x)(4)(－2a)3(－3a)2.3.下面的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？(1)3a3•2a2=6a6;(2)2x2•3x2=6x4;(3)3x2•4x2=12x2;(4)5y3•y5=15y15.1、问题三家连锁店以相同的价格m（单位：元/瓶）销售某种商品，它们在一个月内的销售量（单位：瓶）分别是a，b，c.你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗？单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加．即m(a+b+c)＝ma+mb+mc.例计算：(1)(－4x2)•(3x+1)；1、问题为了扩大街心花园的绿地面积，把一块原长a米、宽m米的长方形绿地，增长了b米，加宽了n米.你能用几种方法求出扩大后的绿地面积？（a+b）(m+n)=a(m+n)+b(m+n)=am+an+bm+bn3、推导公式：4、多项式乘以多项式公式5、例题：计算做一做：1、根据乘方的意义及同底数幂的乘法计算：提出问题：（1）同学们通过上述这几道题的计算？观察一下，这几道题目有什么共同特点？（2）请同学们看自己的计算结果，想一想，这些结果有什么规律？教师活动：组织学生进行思考与交流，让学生通过讨论、争议、探求出规律。学生活动：合作学习。教学方法：合作探究点评：学生通过“做一做”以及探索规律，推导出多项式乘以多项式的乘法法则。五、作业布置：课本第149页，第3、4、5题.六、小结1、单项式乘单项式法则：2、单项式乘多项式法则：3、多项式乘多项式法则：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.计算(a+b)(m+n)，可以先把m+n看成一个整体，运用单项式与多项式相乘的法则，得换一种看法，(a+b)(m+n)的结果可以看作由a+b的每一项乘m+n的每一项，再把所得的积相加而得到的，即多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相...
