第19课谈创造性思维一、教学目标1.了解罗迦·费·因格，积累与本课相关的语文知识。2．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。3．理解创造性思维的重要性。二、教学重点1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。2．理解创造性思维的重要性。三、教学设想从理解观点入手，理清论证思路；结合时代特点，指导学生理解创造性思维的重要意义。教学时间：2课时第1课时教学目的：1.了解罗迦·费·因格，积累与本课相关的语文知识。2.理解本文的结构与观点。教学内容与步骤情景激趣：罗迦·费·因格是创意思考顾问公司的创立人与总裁，他写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书，他因而受到广泛的赞誉：《财富杂志》：罗迦?费·因格的法则不输给《易经》美国ABC广播电视网《20/20》节目：神奇的技巧！《美国INC杂志》：他的创意活力无限！《旧金山观察报》：在创意谘商这个领域中，罗迦?费·因格无所不在。今天我们学习罗迦·费·因格的《论创造性思维》，看看我们能获得怎样的启示。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文的观点，用[]标出文章的论据等，用“~”标出扣论点议论的文字，并批注论证的方法与不懂之处，用序号标出意义段。一、在阅读过程中积累词语，校正读音：探求：指探索寻求。泛指人们对陌生事物和新鲜事物的探索,并试图找寻到答案的行为。创意：是创造意识或创新意识的简称，亦作“剙意”。它是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。压榨：①榨出大豆类食品的汁液。②挤出汁水或内含物。③比喻剥削或搜刮。根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过；证明很有效用。孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。持之以恒：是长久坚持下去。不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不用费力。二、整体感知1．划分段落，概括大意：第一部分（1－3段）：提出问题：事物的正确答案不止一个。第二部分（4－12段）：论述创造性思维必须的要素。第一层（5）要使自己学识渊博第二层（6~8）要能灵活运用知识第三层（9~12）相信自己，留意小灵感并加以发展第三部分（第13段）：归结全文，提出拥有创造力的要素三、课堂探究1．速读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。明确：(1)不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。(2)创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。(3)区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。2．请你说说本文的论证思路。明确：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。总结固趣这篇文章是议论文的典范代表。它的观点：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，孜孜不倦地汲取知识，并运用好知识。布置作业：精读课文，要求读出对课文的不同理解。第2课时教学目的1．深入理解课文，特别是理解作者的观点与论证；2．引导学生思考学习本文后的收获。教学内容与步骤：情景激趣苏轼在《题西林壁》一诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗表达了怎样的意思呢？明确：对于庐山，观察的角度不同，得出的结论不同；如果我们身处庐山之中，就可能无法了解庐山的真面目。我们通过上节课的学习，知道了对于同一个事物，正确的答案不止一个。这与苏轼诗的前两两句的诗意非常切合。今天我们继续学习课文，除了了解本文的文意、论证方法之外，希望能对创造性思维的要素与怎样成为具有创造性思维的人有更深入的认识。探究生趣第二步，精读课文，深入探究。一、精读课文1~3自然段，然后探究：1．文章是怎样开头的？这样写有何作用？明确：文章以一个有趣的问题开头。...
