福建省厦门市集美区灌口中学高三历史二轮复习专题俄国农奴制改革教案（1）课题备课日期年月日课型教学目标知识与技能简述俄国农奴制改革的背景。概述“二一九法令”关于农奴身份、土地、农民管理等方面的主要内容；认识“二一九法令”的历史进步性和局限性。过程与方法读懂原始文字资料、图片，以此加深对俄国农奴制改革的理解；通过阅读相关材料，探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。情感态度与价值观体会制度改革对国家稳定和发展的重要意义。教学重点俄国农奴制改革的历史背景教学难点认识“二一九”法令的历史进步性和局限性教学方法讲授法、问题启发法教学用具多媒体课时安排2课时教学内容设计与反思板书设计:1教学内容设计与反思一、复习导入:展示三张图片，并分析指出：战争给俄国人带来的不都是荣耀，也曾带来深刻的危机。并由此引发了俄国重大的社会变革。克里米亚战争就是期中之一。二、讲授新课:（一）1861年农奴制改革的背景阅读下列材料，并回答问题：1（克里米亚战争后，俄国人认识到：）“文明现正以它的力量反对我们……当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。……我们唯一得到的一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。”——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》2农奴被束缚在土地上，永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限期追捕……他们十分贫困，住房狭小，常常只有一间同牲口挤在一起的小屋……农奴主为谋取暴利，将大批的粮食、原料出口……农奴制发达使投入工业的资金不足……19世纪30年代，俄国开始了工业革命。1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。但由于这种种原因，俄国资本主义难以发展，导致俄国大大落后于西欧各国。3年代农民起义1801～1810年83次1811～1820年124次1821～1830年156次1831～1840年143次1841～1850年351次1850～1861年591次4、1825年五名十二月党人领袖被处死，沙俄当局在克里姆林宫举行了一次盛大的祈祷式，以示庆祝。赫尔岑后来写道：我参加了祷告式，我当时只有14岁，隐没在人丛中，就在那里，在那个被血淋淋的仪式玷污了的圣坛面前，我发誓要替那些被处死行的人报仇，要跟这个皇位、跟这个圣坛、跟这些大炮战斗到底。引导学生归纳背景：1、军事：克里米亚战争的失败暴露了俄国经济和军事的落后，推动了农奴制改革。2、经济：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展3、政治:农奴制激化了阶级矛盾4思想：出现反对农奴制和专制统治的新思潮（二）1861年农奴制改革的方式和目的：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”。——亚历山大二世（1856年）方式：自上而下。“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案”。——亚历山大二世（1861年）目的：挽救统治危机，维护地主利益。（三）1861年农奴制改革的内容及评价学生观察图片学生展示自己的预习作业。回答教师所提问题：“文明”指什么文明？“今后对它有用的一课”又指什么？并做好笔记。学生展示自己的预习作业。回答教师所提问题：“这种种原因”具体指什么？什么制度导致“俄国大大落后于西欧各国”？学生展示自己的预习作业。回答教师所提问题：农民起义有何特点和作用？学生展示自己的预习作业。回答教师所提问题：“五名十二月党人领袖”为什么会被处死？赫尔岑与十二月党人，在主张和影响上有何相似之处？21、“二一九法令”（1861年3月3日）（1）主要内容①政治上，农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活②经济上：农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定；份地须高价赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役、交代役金。。③组织上：为了管理农民还建立了一种新的管理组织——“村社”，设置一个由地方贵族担任的调停人（2）进步性和局限性性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动；也进步性：①改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展②促使了封建生产方式向资本主义生...
