元素周期律和元素周期表【教学目标及分解】1．课前预习先学目标①先学课本P10到P13页，重点完成：活动·探究《元素周期律初探》，将表中所缺内容补充完整，从中获取一定知识，同时学会信息中图表、数据的分析，绘制图表。②对表中的各项内容进行比较、分析，寻找其中的规律；并绘制最外层电子的柱状图元素、原子半径的折线图、元素的最高正化合价和最低正化合价的折线图。2．课中目标①引导学生认识原子结构，对表中的各项内容进行比较、分析，得出结论，提高他们分析、处理数据的能力，②通过对构成原子结构等问题的探讨，比较ⅰO与S，ⅱNa、Mg、Al原子结构的相同点和不同点，与原子半径大小的关系，探究原因（吸引与排斥的影响）比较同种元素的原子和阴阳离子的半径的大小和相同电子层结构阴阳离子的半径的大小培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。③归纳元素周期律及其实质。④通过对人类对元素周期律的认识历史的介绍，使学生认识到人类对客观事物的认识是随着社会和科学的发展不断深入的。3．课后拓展目标①能对原子结构中最外层电子、原子半径，元素的最高正化合价和最低正化合价等相互关系用于处理相关的问题；②掌握元素周期律。【教学重、难点】元素周期律及其实质【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图预习检测（3min）限时、独立、闭卷完成巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息保证获得真实、有效预习情况，为后续教学提供依据预习检测反用IRS系统反馈操作智慧系统，获得学生通过检测反馈，了解学生预馈（2min）预习检测情况预习情况；习情况观察与思考（10min）观察、思考、认识最外层电子的柱状图、元素的原子半径的折线图，元素的最高正化合价和最低正化合价的折线图。最外层电子、元素的原子半径、元素的最高正化合价和最低正化合价的规律。交流·研讨（原子半径（5min）研讨3个问题教师巡视、使学生学习分析数据的能力讨论与小结归纳（5min）小结原子半径的及元素的最高正化合价和最低正化合价变化规律巡视帮助学生小结，指导分析表中数据并得出结论学会分析数据并得出结论当堂练习（3min）练习巡视检测学习中的问题阅读P13.（3min）阅读课本巡视解惑学生易学内容，让其自主学习当堂检测（5min）限时、独立、闭卷完成巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息保证获得真实答题情况，了解学生学习知识状况检测反馈并分析（2min）用IRS系统反馈预习检测情况获得学生答题情况，了解学生存在的问题并进行分析帮助解决学习后仍存在的问题【教学反思与改进】1．最外层电子、原子半径，元素的最高正化合价和最低正化合价等相互关系用于处理相关的问题有一一定的难度。2．由于学习微观粒子，部分学生的抽象思维的想象能力较弱，探究原子半径变化规律有待加强。
