正数和负数教学目标知识与技能1了解正数与负数是实际生活的需要。2会判断一个数是正数还是负数。3会用正、负数表示具有相反意义的量。过程与方法通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习的兴趣，让学生体验到数学知识来源于生活并服务于生活。2通过正、负数的学习，渗透对立统一的辩证思想。教材分析教学重点负数的引入教学难点会判断正数、负数，运用正、负数表示相反意义的量，理解0表示量的意义。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）1新课导入今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX，身高1.60米，体重51.5千克，今年32岁．我们的班级是七(12)班，有50个同学，其中男同学有26个，约占全班总人数的52%…问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0更小的数呢？2正、负数的概念导入学生思考，讨论并尝试回答。交流讨论：通过活动，你是否有新的发现？学生举例正数、负数10分5分7分学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数正数：大于0的数叫做正数。负数：在正数前面加上负号叫做负数。零既不是正数，也不是负数。例11.读下列各数，指出下列各数中的正数、负数：＋７、－９、4/3、－４.5、998、3怎样理解具有相反意义的量在中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰，图上标着8844，在西部有一吐鲁番盆地，地图上标着-155，这两个数表示的高度是相对于海平面来说的，你能说说8844、-155各表示什么吗？15分板书正数例1负数教学后记：
