《第四节人的性别遗传》一、教学目标1、知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因
2、能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；（3）培养学生团队合作精神
3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害
二、课时安排1课时三、教学过程小品欣赏：《产房门前》
看完小品你能提出哪些问题
或者你想知道哪些知识
设疑：生男生女到底是怎么回事
这与遗传有关吗
带着问题学习新课：第四节人的性别遗传
指着课题提问：男女性别是不是人的一种性状
性状是由什么决定的
细胞核中的什么结构上有基因呢
人体有多少条染色体
也可以说成多少对
人体的这些染色体形态、大小、作用都一样吗
（一）男女染色体的差别性染色体发现史：1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体
1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY，女性XX
设疑：你能在图中找到他们吗
请同学们仔细观察经整理后的男女成对染色体排序图，同时思考讨论题：1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体
2、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体
哪幅是女性的染色体
3、图中哪条染色体是Y染色体
它与X染色体在形态上的主要区别是什么
4、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体
男性有几种精子，女性有几种卵细胞
设疑：不同的精子数量上的比例为多少
不同的精子与卵细胞结合的机会如何呢
（二）生男生女机会均等展示孕妇图片提问：这是一个怀孕的妇女，她生男孩还是生女孩
设疑：生男生女的机会是否均等呢
开动你们的脑筋，运用你们的聪明才智，可以从实际生活、实践过程、
