教学主题《血与火的征服与掠夺》一、教材分析新航路的开辟拉开了西欧国家早期殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世界由孤立走向联系，由分散走向整体，以西欧为中心的世界市场逐渐形成和拓展。同时，作为资本原始积累的重要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。可见，本课是上一课《开辟文明交往的航线》的延续，也为下一课《“蒸汽”的力量》做好了铺垫。二、学生分析本课教材较为简单枯燥，内容比较抽象，趣味性不强，学生学习兴趣可能较低，要很好地达到教学目标有一定难度。因此，教师应在新课程理念和新教育观的指导下，结合时政热点和经典素材，利用多种教学资源，尤其是地图、图片材料，提高学生学习兴趣，为课程服务，为学生服务，为教学目标的实现服务。三、教学目标（1）知识与能力列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力。（2）过程与方法利用地图、图片、材料方式，展示葡、西、荷兰、英国殖民扩张的史实，认识殖民扩张和掠夺对世界市场建立和拓展的影响，培养学生阅读理解历史材料，提取图文有效信息的能力；提供材料，通过分析西欧早期殖民扩张的的影响，培养学生多角度分析历史事件的能力；问题探究法、材料分析法、与学生对话、与历史对话。（3）情感态度与价值观从葡、西、荷、英等国的兴衰历程中获取对中国的社会主义现代化建设，对中国的和平崛起和中国梦的实现的有益启示。尤其是认识到提高海洋意识、维护海洋权益的重要性。通过对欧洲早期殖民扩张和掠夺的分析，培养学生反对殖民主义、霸权主义的情感；认识人类社会发展的多样性，进一步形成开放的世界意识，以积极的态度应对机遇和挑战。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1．整合：即在整合中合理选择课堂教学内容，高效实现课堂教学目标。本课将欧洲殖民扩张整合为：走进“发现的时代”、“发现时代”的冲突、冲突背后的反思三个部分，层层递进、不断升华，方便学生理解和记忆。2．过程：强调历史发展的线性化过程和规律性线索，注重培养学生的历史素养。本课即再现了16—18世纪300年资本主义的扩张史，殖民扩张与掠夺、对海权的重视等是葡、西、荷、英等国相继崛起的共同规律和特点。3．比较：在比较中拓宽视野、提升思维能力。强调中西对比，古今对比。本节课即在葡西与英荷对比、荷英对比中思考，在中西对比中感悟。4．生成：即在生成中升华，在生成中创新。尤其是本课第三部分——“冲突背后的反思”，让学生在充分感悟和思考的基础上，进行自然而然的感情流淌和对历史规律、启示的总结。5．愉悦：即在愉悦中优化教学生态、乐化教学过程。本节课是在师生之间轻松、愉快、平等的显性和隐性交流互动之中度过的，有新奇、有欢笑、有感动、有思考、有快乐，最后实现学生情感的升华。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入大家看到的这组图片，再现的是哪一历史事件？甲午中日战争谈话法；历史图片甲午海战后，大清帝国丧失对黄海的控制权，从此坠入万丈深渊。由此可重要见，海洋对一个国家重要不重要？海洋与国运兴衰休戚相关，习近平主席强调：“建设海洋强国是中国特色社会主义事业的重要组成部分。”那么，我们应怎样建设海洋强国？历史上有何经验教训可供借鉴？学生预习教材内容，明确各目之间的逻辑联系（一）走进“发现的时代”（背景）“有人说，14～18世纪是大发现的时代。一是发现了人，二是发现了世界。”我们如何理解“发现世界”？新航路开辟，世界逐渐连成一个整体那么又有哪些国家发现了世界？葡、西、荷、英、法……（二）“发现时代”的冲突（过程）1.两个帝国的沉浮——葡西殖民（16世纪）西葡是最早从事殖民侵略的国家。他们殖民活动的重点各在哪里？两国在殖民掠夺中，不可避免地会发生冲突。1494年，两国在大西洋上划了一...
