3平行线的性质3、情感态度与价值观丰富和发展学生的数学活动经历，感受获行成功的体验
教学重点；理解并掌握平行线的三个性质
教学难点：平行线性质的应用
教学用具：1、自制课件
2、印制的实验用品
教学过程：一、实验引入
1、教师以窗格为例，已知窗户的横格是平行的，用三角尺进行检验，发现同位角相等
这个结论是否具有一般性呢
2、学生实验（发印制好的平行线纸单）
（1）要求学生任意画一条直线c与直线a、b相交
（2）选一对同位角来度量，看看这对同位角是否相等
3、实验结论：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等
二、新课教学
（一）、性质1教学1、由上述探索可以得出性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等
简单说成：两直线平行，同位角相等
2、理解并记忆性质
（1）性质已知什么
（2）性质的应用格式
∵AB//CD(已知)∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）
（二）、性质2、3教学1、问题讨论：我们知道两条平行线被第三条直线所截，不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角
我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”
那么请同学们想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角有什么关系
（分组讨论，每一小组推荐一位同学回答）
2、引导学生讨论并回答
学生口答，教师板书，并要求学生学习推理的书写格式
abc12如图，已知a∥b，由平行线性质公理得同位角∠１＝∠２
由∠１＝∠２，可找到∠２与∠３的关系吗
∵a∥b（已知）∴∠１＝∠２（两直线平行,同位角相等）∵∠１＝∠３（对顶角相等）∴∠２＝∠３3、总结出性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等
简单说成：两直线平行，内错角相等
性质3：两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补
简单说成：两直线平行，同旁内角互补
4、理解并记忆性质2、3
（1）性质2、3分别已知什么
（2）性质2、
