教学主题中国社会主义经济建设的曲折发展一、教材分析本课分三个历史时期向学生介绍了20世纪50－70年代中国对社会主义建设道路的探索。是中国经济发展史的重要环节。学习本课，可以使学生全面认识中国经济建设的发展和曲折，并引导学生联系现实，关注国家的经济政策和发展。二、学生分析1、优势：高一学生对于历史问题的探究欲强，学习兴趣浓厚，思维活跃，有一定分析能力；参与性好，有助于老师运用多种教学方法展开教学。2、劣势：历史知识的储备不充分，认识大多停留在表层，理性思维不足；本课内容中经济术语和概念多，常规授课方法显得枯燥乏味。三、教学目标知识与技能：了解社会主义探索的成就与失误，理解社会主义探索中的经验教训；过程与方法：学生通过情景体验和解读史料，学生通过辩证质疑和合作探究；培养学生依据材料获取历史信息的能力和分析问题的能力。情感态度价值观：感受和铭记社会主义探索的艰辛，形成多视角分析问题的能力，进而领悟社会主义探索的经验教训是改革开放事业的基础。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字通过教师贴近学生生活的解构，以及相关图片和文字材料中的信息，引导学生在原有知识的基础上，进行知识的迁移与深化，以提升学生思维，激发学生学习兴趣，达到良好的教学效果。通过在十年探索中展示的图片、文字材料培养学生的人文精神和学科思维方法的要求。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入情景导入：假设你是大型历史展览《复兴之路》讲解员，在1949年——1976年的展厅，你会向他介绍哪几块历史知识？可以有多种分法，告诉同学们我分的是五个部分。给出五部分的题目。学生根据小标题迅速寻找基本史实《复兴之路》视频、图片讲授“进京赶考”的疑惑，引出疑问：“毛泽东等领导人能否把经济建设好？进行问题探究一：为什么要优先发展重工业？结合材料介绍。十年建设为什么有“悲”有“喜”？一组同学概括当时毛泽东等人面对的问题以及结果，学生自主学习—发现问题---自足探究或小组合作探究---解决问题。给学生树立生产力与生产关系之间关幻灯片展示五个小标题。用图片和文字材料解释。老师给以总结、补充和拓展。在采用讲授法的同时，结合阅读历史资料、设采用讨论式教学进行问题探究二：中共八大与“八字方针”为什么是成功探索？进行问题探究三：“大跃进”和人民公社化运动发生的原因、影响、教训？通过文化大革命和美国人登上月球的两张图片的对比，培养学生的全球史观。纵观20世纪50－70年代中国的经济建设的实践，从中可以吸取哪些经验教训？系。分组讨论，小组展示。教师指导、总结法、问题探究法、展示三大改造的方式，以归纳图表的形式加深学生印象。在问题探究环节资料解析法、阅读归纳法以及比较教学法等。指导学生以历史发展阶段整合归纳历史知识；◇在资料解析环节上指导学生全面分析历史问题；◇在总结反思环节上指导学生探究本课的经验教建构教师后展示思维导图学生根据所学写出知识树。学生后完善。PPT七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.内容丰富，图文并茂；史料运用充分。2.问题设计合理，创设系列情境让学生身临其境，调动学生探讨历史问题的积极性，并体现“以生为本”的教学理念。3.教学任务基本能在备课中兼顾，突破重难点。4.通过丝丝入扣的教学环节和方法来起到教学良好的教学效果
