教学主题古代中国的商业经济一、教材分析本课分三目内容，对古代中国的商业经济进行了详细的阐释。第一目通过对中国古代的商品生产和转运贸易的具体实例，来说明古代商品经济的发展情况，唐代海外贸易税成为国家财政收入的重要来源之一，北宋时出现了世界最早的纸币“交子”，明清时期出现了会馆与按地域结成的商帮，著名的有晋商和徽商。第二目通过一些历史文献叙述了中国古代“市”的发展，并说明这一商业形式由最初的受到严格规范，到宋代突破了原来的时间和空间的限制，并且，商业活动逐渐摆脱了官吏的直接监视，从而有利于古代商品经济的发展。第三目，引用历史文献介绍了中国古代作为商业中心的都市的发展和繁华情况。二、学生分析中国古代的商业经济的部分史实学生基本没有涉猎，本课应注意突出古代商业经济的发展情况，各朝代“市”的演进情况，以及商业都会的发展情况。重点分析古代商业经济的特点。中国古代一直采取重农抑商政策，这对中国古代的经济起到了一定的阻碍作用。生活在当代的中学生，真切的感受到商业带给我们的好处，及商业对社会经济的促进作用根据学生的年龄特点，在本课设计中，我注意多从身边现实问题入手，同时通过历史图片的展示，引起学生的兴趣。三、教学目标1、知识目标：问题导读课，学生依据《古代中国的商业经济——自学案》学习。概述古代中国商业发展的概貌，了解古代“市’”的发展情况，熟悉古代中国商业都会的发展情况。2、能力目标：学生依据《古代中国的商业经济——探究案》学习结合教材中的史料，了解中国古代商业发展和转运贸易的基本情况，了解中国古代各朝代“市”的基本知识。理解中国古代商人的社会地位，结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因，深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。3、情感态度价值观：问题拓展训练课，学生依据《古代中国的商业经济——巩固案》学习。通过本课的学习，学生可以理解到中国古代商业经济的发展情况，认识到商业在中国古代经济发展中所起的重要作用及商人在中国经济进步中的作用，通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、自主型教学法——课前学生自主学习，预习课文，发现问题。2、小组合作学习法——课中分组讨论，呈现问题，生生互答，师生互答。3、多媒体情境教学法——创设与文本内容相符的教学情境，激发学生学习兴趣，感知文本内容。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）情境引导，激发欲望出示图片：范蠡、吕不韦以学生感兴趣的内容吸引学生的注意注意力，使其主动参与到研究者幻灯片、多媒体的角色中（二）自主学习，展示预习创设热烈、自由、宽松的情景。学生展示《古代中国的商业经济——自学案》。学案教学（三）问题探究，小组评价创设答疑情景（教师面带微笑，用鼓励的眼神激发学生回答题的热情）自主探究文本问题多媒体（四）组内展示，合作探究问题题目化情景交流、展示图片、文字材料（五）归纳共性，生成问题提炼归纳问题小组代表发言图表（六）课堂小结引导、归纳共同回顾分步生成知识体系（七）课下作业以小组为单位讨论：古代商业发展的特点。讨论、升华大屏幕展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课主要采用“新五环节教学模式”，与以往教学模式相比有以下特点：1、学案教学，引导学生自主学习，合作探究，在积极参与中激发学生学习兴趣，掌握历史知识，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、情感教育贯穿全课。课堂中融入了亲情...
