4平移》教案教学目的：通过回忆生活中物体（图形）的平行移动，经历物体（图形）平移的操作，理解平移的性质
能够按要求对一个图形进行平移，并运用平移的知识解决问题
教学重点：平移的性质教学难点：平移性质的运用，找对应点和对应线段
教学过程：一、创设情境引入课题通过展示观光电梯，篮球队员等图片，让学生回忆生活中的平移
并引入课题――平移
回忆本章作平行线时的操作方法，从物体的平移转移到平面图形的平移
并归纳平移的概念和对应点、对应线段、对应角的概念
图1在平面内，一个图形沿某个方向移动一定的距离，这种图形的变换叫做平移
（强调概念中的要素
）请同学举出生活中平移的例子
平移时，原图形上的所有点都沿同一个方向移动相同的距离，原图形上的一点A平移后成为点A’，这样的两点叫做对应点，线段AB和线段A’B’叫做对应线段，∠A和∠A’叫做对应角
图2二、自主活动实践感知多媒体演示Ｐ112中的操作，学生探究对应点连线之间的位置、大小关系，以及对应线段、对应角之间的关系
平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小；图32
连接对应点的线段平行（或共线）且相等；3．对应线段平行且相等，对应角相等
（用几何画板验证）21ll’ABCA’B’C’三、巩固练习继续探究1
如图4，三角形A1B1C1是将三角形ABC平移后得到的图形，其中A1点是A点的对应点
请找出点D1在三角形ABC中的对应点作法略2
（投影几幅大小不一的图片）这些图片能由一幅图片平移得到吗
图4它们的形状相同吗
3．如图5，将图中的小船向左平移四格
第一次平移两船之间相距四格，第二次正确
注意应该通过找对应点的方法来判断
图54．如图6，将AB平移，使A移到A１
进一步研究；三角形该如何平移
作法略四、归纳小结1
看到了生活中存在的平移现象；2
知道了平移的性质；图63
学会了如何画一个图形经过平移后得
