福建省莆田市第八中学高中语文《第二单元第4课烛之武退秦师》教案新人教版必修1教学目标1、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。教材分析《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册的一篇讲读课文。选自《左传》，记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。单元教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现"由教到不教"，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。学情分析：经过初中阶段的学习，高一的学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。教学重点：1、理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。教学方法：引导法、朗读感悟法教学工具：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时要点：熟读文章，以检查预习的方式理清文章脉络，了解故事发生背景。复习初中的有关知识，然后回答，教师补充。《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出亡郑以陪(bèì)邻共(gōng)其乏困阙(quē)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。三、简介背景秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。四、检查部分文句翻译，帮助学生理清层次。1、晋侯、秦伯围郑，晋军函陵，秦军氾南。2、若使烛之武见秦君，师必退。3、秦、晋围郑，郑既知亡矣。阙秦以利晋，唯君图之。4、秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。5、（晋文公）亦去之。请学生在此基础上概括总结文章脉络：秦晋围郑-------烛之武临危受命---------烛之武退秦师--------晋师撤离。五、结合背景，简介秦晋围郑形势图，解决学生疑难问题。1、以其无礼于晋，且贰于楚也。、2、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？3、且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕...
