教学主题新民主主义革命与中国共产党一、教材分析本课是人教版必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的最后一课。解放战争的胜利标志着新民主主义革命在中国的胜利，本课由“内战的爆发”“战略反攻和三大战役”以及“新民主主义革命的伟大胜利”三个子目构成，向学生介绍了内战爆发的背景、过程及意义三个方面的内容，主要讲述了抗战胜利后国共两个意识形态不同的大党为了争取和平而进行的对峙，为新民主主义革命的胜利和新中国的成立奠定了基础。二、学生分析本课针对的是高一学生。他们在初中历史课程的学习中对于解放战争有了一定的初步了解，但是他们对于一些问题如重庆谈判的原因、意义以及新民主主义革命的意义等方面还存在着困惑和不解。高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但是，他们历史基础知识薄弱，历史思维能力还有待提高。因此需要教师加强学生历史基础知识的学习，并加以引导，培养学生分析和解决问题的能力。创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。三、教学目标1.通过让学生阅读材料，能够说出抗战胜利后，中共为争取和平民主与美国扶持的国民党进行的斗争。2.通过让学生自主阅读课本，梳理并识记解放战争不同阶段，中共所领导的抗战史实。3.通过让学生阅读材料与表格、结合所学知识，合作探究，能够说出人民解放战争胜利原因。4.通过让学生阅读课本，找出并列举新民主主义革命胜利的意义四、教学环境□简易多媒体教学环境R交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1微课程《解放战争》背景，课前学生自主学习、了解相关背景，提出质疑并提交，为课堂归纳，及教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。2.运用计量史学法，展示不同阶段的表格、数字、图片并进行讲解，引导学生掌握解放战争的过程，培养学生的分析概况能力。3引导学生自主运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入提出问题：“抗日战争结束后，中国面临着民主与专制、和平与内战、联合政府与一党独裁两种不同的命运，那么中国的命运该何去何从？”同时提出设问，激发学生学习兴趣，导入新课。自主思考，回答问题目标一解放战争背景自主探究播放视频与资料，还原当时的历史，让学生对内战爆发前的历史有所了解。通过观看视频，形成自己的历史认识，能够自主分析出内战爆发的必然性，并概括出内战PPT,微视频爆发的背景。目标二解放战争的过程自主学习、小组合作探究利用计量史学展示不同时期国共力量的对比对小组活动提出明确要求；展示不同阶段的表格、图片并进行讲解，引导学生掌握解放战争的过程。自主阅读教材3分钟，按屏幕展示的问题在教材上做好笔记。然后小组四人讨论2分钟，明确答案，对不明确的问题进行提问。PPT，计量史学法目标三解放战争胜利的原因及意义自主学习、小组合作探究展示材料，引导学生思考，指导小组讨论，对学生的回答进行点评，并点播答案。自主阅读材料并思考1分钟，然后由小组4人进行讨论，并选派一人代表小组抢答。其他小组进行评价补充。总结教师引导学生总结归纳，互评PPT建构体系教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图作业，学生历史思维训练师针对重点和难点，学生完成训练PPT七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课的教育理念，个人感觉还是不错。教育理念一：1.通过自制微视频，给出材料，还原当时的历史，让学生才还原的历史情境中去生产相关的历史认识，学生自主生成的历史认识，往往记忆的比较深刻，这比老师强灌输给学生的认识要好的多。教育理念二：让学生带着问题梳理课本知识。一方面由于这部分知识学生初中已经接触过...
