江西省信丰县黄泥中学中考生物实验汇总复习 有机物从哪里来教学设计VIP免费

有机物从哪里来【设计思路】本节内容是初中生物教学的重点和难点。根据教学要求，重新编排了教学顺序。从五个方面来安排本节教学内容。分别是：众多实验、光合作用概念、光合作用探究历史、光合作用意义、光合作用的应用。在“众多实验”中，介绍了5个实验，从而总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。其中，实验2（萨克斯实验）是重点实验；在“光合作用概念”中，总结光合作用的原料、产物、条件、场所、公式和实质，其中“实质”对于学生比较难理解。【学习目标】1、知识目标：⑴阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。⑵了解光合作用的探索历史，即众多实验。2、能力目标：⑴通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。⑵在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：⑴进一步明确生物圈中人和动物与绿色植物的密切关系，产生保护植物、爱好环境的情感。⑵了解光合作用的探究历史，使学生进一步体会科学研究的严谨性、漫长性，提高学生的科学素养。【学习重点、难点】重点：阐明绿色植物的光合作用。【教学过程】引言绿色植物是生态系统中的生产者；原因是绿色植物能进行光合作用，制造有机物和氧气。回顾复习，并进入新课学习。实验1：1648年，海尔蒙特的实验⑴实验过程90kg桶＋2.3kg柳树＋雨水5年土壤少了60kg＋柳树增重76.7kg⑵实验结论柳树生长需要水（光合作用主要原料之一）⑶实验意义结论片面，不全面实验2：1864年，萨克斯的实验黑暗处理一昼夜让一张叶片一半曝光一半遮光碘液处理1864年，[德国]萨克斯实验植物光合作用产生了淀粉实验材料和用具：盆栽天竺葵、黑纸片、回形针、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯培养皿、三脚架、石棉网、镊子、滴管、火柴、清水方法：1.取一盆天竺葵，放在黑暗处一昼夜。2.用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧，然后将这盆天竺葵移到阳光下照射3-4小时。3.剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片，浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色退去。4.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘液。5.将观察到的现象记录在表格中。⑴实验过程：阅读实验过程，提出各自的问题。a．为什么用天竺葵？是否可以用别的植物？答：天竺葵是本实验最好的材料，也可以选用蚕豆、小白菜、绵葵等有绿而薄叶片的植物b．为什么要放在黑暗处一昼夜？答：使叶片消耗掉原先制造的淀粉，实验结果测到的产物就是叶片在该实验条件下制造的，实验结果更可靠。c．为什么要用黑纸片？答：遮光。d．为什么将叶片的一部分夹紧，而不是全部？答：起到对照，遮光和不遮光部分。变量是光。e．为什么是正反两面都要夹紧？答：达到完全遮光，叶片正反面都能进行光合作用。f．为什么又要移到阳光下照射3～4小时？答：进行光合作用。g．为什么要浸入酒精中？答：溶解叶绿素，减少色素干扰。h．为什么要隔水加热？答：酒精燃点低，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒精就会燃烧起来；酒精容易挥发，直接加热，挥发太快，造成浪费。i．为什么要用清水漂洗？答：洗去酒精，减少滴加碘酒后的干扰。j．为什么要滴加碘液？答：碘液可以检测是否有淀粉。⑵实验操作教师演示⑶实验现象学生描述：未遮光部分→变蓝色；遮光部分→没有变色。⑷分析未遮光部分→变蓝色→有淀粉产生（进行光合作用）；遮光部分→没有变色→没有淀粉产生（没有进行光合作用）。⑸实验结论光合作用产物之一：淀粉；条件：需要光。⑹总结实验实验设计很严谨，科学研究是一项十分严谨的工作，从小也要养成严谨的科学态度。