构成物质的微粒--原子【教学目标】1.了解原子的结构2.理解相对原子质量概念3.认识物质可分的观点及构建模型的方法【教学重点】原子的结构【教学难点】相对原子质量【教学手段】指导阅读、事例引导、类比想象、多媒体辅助【教学用具】塑料水芯笔、碎纸屑、媒体【教学流程】自学导航→课内探究→解疑释难→课堂小结→反馈运用→评价反思教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图A自学导航［板书］学习目标［提出］本节课要求（评出学习优胜小组、表现突出个人）投影展示：构成物质的微粒、由原子构成的物质、原子的性质辅助说明、补充事例：金原子与铅原子间的相互渗透问题：用原子的性质解释水银（汞原子构成）温度计中水银柱热胀冷缩的原因？明确学习目标对照学案阅读教材回答问题1物质由、、等微粒构成；2由原子构成的物质有、、等；3原子的性质有：①原子很（大、小）；②原子间（有、无）间隔；③原子（是、否）在不断运动。明确目标调动学生既是复习也是指导阅读感性认识加深印象增长见闻B［提出问题］科学家是如何揭开原子内部秘密的？展示：三位科学家图片板书：道尔顿、汤姆生、卢瑟福介绍：近代原子学说看照片，认识思考回答交流讨论为学习小组命名铺垫感受科学发展历程，认识物质可课内探究演示：摩擦生电吸引纸片的原因、启示介绍：汤姆生发现电子及原子西瓜模型设问：生活中不小心骨折，医生是如何检查的？视频：a粒子轰击金原子核实验投影实验现象、分析、说明小结原子结构中的位置、大小分布设问：原子核还可以再分吗？有事实证明？投影原子弹爆炸图片介绍原子核形结构，动画演示原子构成引导分析原子内数目上的关系原子中质子数核电荷数==电子数投影几种原子构成表投影构成原子的三种微粒表微粒质量质子1.6726×10-27kg中子1.6749×10-27kg猜想：你心中的有电子的原子内部模型怎样？联系实际回答讨论交流猜想得出结论回答观察比较谈想法与发现1质子数不同，原子种类不同；2原子中质子数=电子数；原子不显电性；3质子数不一定等于中子数；4有的原子核中没有中子；5不同的原子，中子数可能相同预设1在原子中，核电荷数=质子数=电子数；分方法引路生活迁移展开想象激活思维类比引导分析感受科学发现成功，激发学习热情验证与强化原子结构，变微观想象为直观课前预设，补充中子数相同不同原子学会表格数据纵横比较方法导出原子内质量分布引出原子质量与相对质量话题原子质子数中子数电子数氢101碳666氧888钠111211镁121212氯171817现象绝大部分α粒子能穿越金箔少数带正电α粒子发生偏转极少数α粒子被反弹回来电子质子质量的1/18362质子和中子的质量近似相等；3电子的质量很小，可忽略；4原子的质量集中在原子核上；5原子的质量也很小；C解疑释难投影原子真实质量数据设问：原子质量小如何计录、书写类比：工地上计录砂石、医用药丸质量单位投影：1个原子质量单位投影部分原子内粒子数提示：比较1个原子质量单位与三种微粒质量间关系，引导得出Ar近似算法观察思考阅读教材，填写学案回答碳原子相对原子质量及意义查P59页表3-1填表，发现与思考：找关系？填补表3-1：加列“相对质量”激疑促思类比过渡查相对原子质量设悬促思突破疑难D课堂小结学完本节课都知道了些什么？提示：原子结构可从位置、大小、电量、质量方面描述学生各抒己见，完成课堂小结明确内容与要求，简明总结，心中有数。E反馈运用评价出示尝试练习，多观察帮助学生做好结果记录根据课堂推进情况，预留课后思考或当堂解决做练习，进行思维训练学生间可以讨论最后班长评出“优胜小组”或科代表评表现突出个人（鼓掌）便于及时矫正反馈信息。另选题进行爱国主义教育教学后记反思：【板书设计】构成物质的微粒-----原子学习小组123组名道尔顿汤姆生卢瑟福表现√√√√√√√学习目标1.了解原子结构2.理解相对原子质量3.认识物质可分的观点及构建模型的方法
