教学主题《太平天国运动》一、教材分析《太平天国运动》是岳麓版教材必修Ⅰ第四单元第13课，是“内忧外患与中华民族奋起这一主题的重要表现。也是近代农民阶级反封建反侵略民主革命的重要代表。它发生在鸦片战争之后，中国社会性质发生变化的大背景下，因而担负了时代赋予它的新任务即在反封建的同时反对外国的侵略。它是中国近代史上一次规模巨大的反封建反侵略的农民革命战争，也是几千年来中国农民战争的最高峰。最终由于时代和阶级的局限性走向失败。课标要求：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。二、学生分析高一学生在初中学习历史的基础上，虽具备了一定的基础知识和一定的思维能力，但高中历史学习方法还在逐步适应阶段，良好的学习习惯还有待养成，学习兴趣需要激发。所以需要设置一定的历史情境使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题，培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，并在此基础上引导学生通过自主探究、合作学习，培养学生的团队意识协作精神。三、教学目标知识与能力：（1）了解太平天国运动的主要史实，识记重大事件。（2）了解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容并作简要评价。（3）评价太平天国运动过程与方法：（1）结合视频及教材有关叙述，帮助学生分析总结运动的背景原因。结合“运动形势图”通过重现太平天国运动兴起、发展、失败过程，帮助学生掌握太平天国运动经过。（2）利用材料对比认识两个纲领性文件，进行初步评价，引导学生历史的、辩证的评价历史事件。（3）通过“观点再现”，自主探究、合作学习，培养论从史出、史论结合的基本学科能力。情感态度、价值观：（1）学习太平军将士的英勇斗争精神，增强维护国家利益和民族主权的责任感。（2）通过对太平天国运动的学习，使学生认识到农民是中国近代民主革命的主要力量，但单纯的农民运动由于阶级和时代局限无法领导民主革命走向胜利。四、教学环境简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、导入视频“鸦片战争后的通商口岸”创设历史教学情境。分析运动的”背景原因“时，视频与教材文字结合利用，加上带有感情色彩的旁白，学生仿佛置身当时的社会环境，感受到不太平的社会现实。2、计量史学的运用。在讲解“运动的经过“环节中，教师用点线图的表达方式演示其兴起、发展、转折、挽救、失败的过程，培养学生读图概括能力，整体上把握运动兴衰。3、史料教学。“合作探究“《天朝田亩制度》《资政新篇》时，及分析运动失败原因时，利用原始材料，层层设问，层层剖析，让学生理解两个纲领性文件的进步性和局限性，认识运动失败的必然性，并提高学生分析史料、提取历史信息的能力。4、思维导图总结。在本节课的小结环节，让学生尝试使用思维导图总结太平天国运动背景、过程、结果、意义、新特点等，通过可视化思维，使学生既直观又完整地把握所学知识。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入环节连续播放人民英雄纪念碑浮雕图片,营造学习情境与氛围。太平天国导入定稿_clip.mp4观看图片，思考图片代表的历史事件，体会近代代社会各阶层的救亡图存斗争PPTflash动画讲授新课背景：播放太平天国运动背景的视频，提出设问。过程：动态演示运动过程。观看视频，归纳概括背景原因。制作点线图，回答相关时间、事件视频动态演示图探究重点出示文字材料，创设问题情境，梯度设问。引导学生分组探究两个纲领文件及运动失败阅读材料，合作探究两个纲领及运动失败的原PPT文字材料原因。因，并展示成果。课堂小结通过课件动态展示本节主干知识提纲，引导学生自主构建知识体系。学生根据提示构建知识体系并画出思维导图。PPT展示知识结构随堂练习展示预先设计的习题，提出要求，点评学生答案。限时完成相关题目，并小组内互PPT展示练习...
