全国优质课说课比赛《Na2CO3和NaHCO3》高中课程标准实验教科书化学必修一第三章第二节几种重要的金属化合物说课思路：根据课程理念、教材特点及学生实际设计三维目标，采用创新的教学方法在教学过程中突破重难点，达到教学效果，落实三维目标。一、课程理念：《普通高中化学课程标准》指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”因此，在教学中必须强化实验的功能，改变以往实验只是起演示和辅助作用的不足，重视化学实验，以培养学生的化学实践能力、创新精神、科学的学习方法及团结协作的精神。二、教材分析：第二节《几种重要的金属化合物》是第一节《金属的化学性质》的延伸和发展。Na2CO3和NaHCO3的性质并不是本节教学的重点和难点，知识层面要求不高。与本节中的铝铁的重要化合物相比，难度要小得多。在学生原有的基础上，教师只要稍加引导，学生就能轻易理解。教材中所设计的实验都是简单易做的实验，学生可以通过独立或者小组合作完成。根据以上特点，我突破传统，淡化了Na2CO3和NaHCO3的化学性质的教学，将本节的教学目标定位在“让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的一般方法”，既充分发挥学生在课堂的主体地位，又充分发掘教师的主导作用，这样更能激发学生学习化学的兴趣和求知的欲望。三、学情分析：学生在学习本节内容之前，对元素及化合物的内容有了一定的了解，但是知识比较简单，脉络比较零散，还未形成比较系统的学习方法。学生在前两章的学习中已经对化学实验的基本操作有了一定的了解，掌握了物质分类、氧化还原、离子反应的有关内容。具备了一定的理论知识基础。四、教学目标用心爱心专心1．知识与技能（1）通过实验探究，了解Na2CO3和NaHCO3的主要性质。（2）利用结构决定性质的观点，采用对比的方法，使学生学会从同类化合物中找出不同点、相似性，形成规律性的知识。2．过程与方法.（1）使学生学会实验探究的基本方法，提高科学探究能力；（2）培养学生的问题意识；（3）.学会获取信息和整理加工的能力。3．情感态度与价值观培养学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。五、教学重点和难点1．教学重点：Na2CO3和NaHCO3的主要性质；元素及化合物的学习方法。2．教学难点：让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的一般方法六、教学方法和学法教学模式学习模式创设情境，引入问题明确问题，进入情境引导复习旧知，预习新知学生查阅相关教材资料引导探究分组课前准备，组内交流、探究引导实验分组实验，验证收集信息；推测物质性质，进行探究性实验。引导分析交流实验结果，分析成败原因。引导总结归纳总结反思，解决问题。知识总结：一、鉴别Na2CO3、NaHCO3的方法1、外观观察法2、利用溶解度的差异3、水溶液的碱性强弱4、利用热稳定性的不同5、与盐的反应（如CaCl2）6、向饱和溶液中分别通入CO27、与酸反应二、Na2CO3、NaHCO3的相互转化1、向Na2CO3溶液中通入CO22、通入少量盐酸用心爱心专心Na2CO3NaHCO31、加热；2、加入氢氧化钠；3、加入少量氢氧化钙。概括提升解题技巧：（三步台阶法）CO32-+H+=HCO3-OH-CO2HCO3-+H+=CO2↑+H2OHCO3-1moL3CO32-+2H+=CO2↑+H2OCO32-1moL2H+CO2+OH-=HCO3-1HCO3-+OH-=CO32-+H2OCO2+2OH-=CO32-+H2O七、课后反思：在这个科学探究的教学中，没有刻意强化物质的性质，而是通过实验探究过程，得出相关的性质。这样做，学生学习的不只是枯燥的化学方程式，而是具体的实验现象和对过程与方法的体验和把握。学习能力自然会提高，对知识的理解也能达到更高的层次。这里要说明的是：教材中对于Na2CO3和NaHCO3的性质的不同点只介绍了溶解性、溶液的碱性、热稳定性，而与酸的反应、与碱反应、与钙盐钡盐反应时，二者所表现出的不同点都没有明确要求，教师可以根据学生认知水平和学校条件自行安排。从学生的反馈来看，这节课激发了学生的探究意识，三维教学目标得到了实现，教学效果较好。用心爱心专心
