身份证号码与学籍号课题学习时间参加人员地点主备人课题身份证号码与学籍号课题学习教学目标重、难点即考点分析重点：培养学生收集处理信息的能力
让学生体会分类、排序、归纳等数学法思想方法
难点：让学生通过亲实践，再一次体会数学的应用价值，激发学生学好数学的热情
课时安排一课时教具使用收集各地人的身份证号码
教学环节安排备注一、交流呈现数据教师把黑板上十五位的身份证号码划出来，请各小同学们仔细观察这些号码有什么相同点与不同点
活动：组织学生讨论身份证号码是如何把全国范围内的每个人区分开来的
教师参与学生的讨论，注意引导学生每两位比较
通过讨论，让学生明确：十五位身份证号码，1、2位表示人所在地省号，3、4位表示人所在地城市号，5、6位表示人所在地乡镇号，7至12位表示专业人的出生年份、月份、日教师要注意控制黑板的位置，尽可能多地写出人的身份证号码
期，13至15位表示人的序号；最后一位奇数表示男性，最后一位偶数表示女性
三、教师把黑板上十八位的身份证号码用另一种记号划出来，让学生比较十八位身份证号码与十五位身份证号码的异同点
小组讨论：住址是河南省洛宁县长水乡，出生年、月、日是2001年8月25日的男孩，身份证号码设计为：410328200108252034好吗
通过讨论，让学生明确：我们已经进入二十一世纪了，只有把人的出生年份由两位变为四位，才能准确表示每个人的出生年份
至于序号为什么由3位变为4位，让有兴趣的同学们课后思考
四、各小组同学互相合作，为学校教务处设计学生的学籍号码
要求：设计的学籍号码必须把学校每位同学区分开来，要反映每位同学的入学年份、班级、性别等信息
当各个小组经过一段时间讨论，互相合作把他们认为最合理的学籍号码设计出来时，教师让各小组推荐一名同学上黑板把号码写出来，并且当着全班同学的面说明设计方案
教师最好逐个小组来学生的学籍号码设计要求：设计的学籍号码必须
