教学主题中国社会主义经济建设的曲折发展一、教材分析本课内容上承第二单元近代工业文明对中国的冲击，下启第四单元改革开放，是现代中国社会主义经济建设的开端，发挥着承上启下的作用，新课程背景下的高中历史教材，是以专题史形式构建知识体系，在时间和空间上有很大的跳跃性。学习内容包括经济恢复发展时期、过渡时期、十年探索时期和文革时期四个时期，涵盖了从1949年新中国成立到1976年“文革”结束约27年社会主义经济建设的曲折发展历程。教学重点：社会主义过渡时期总路线，三大改造及其基本完成的伟大意义。教学难点：20世纪50——70年代中国对社会主义建设的探索和经验教训。二、学生分析本课教学对象是高一学生，年龄在十五、六岁之间，好奇心、求知欲较强，历史思维能力较薄弱。因此根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法，借助网络、文字、图片、视频等资料构建课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。授课时也可分组探究，采用表格的形式，概括事件（社会主义建设总路线、大跃进、人民公社化运动、文革）；特征（多快好省、大炼钢铁、一大二公、以阶级斗争为纲）；影响及得出的教训。作用：一是学生可以做对比记忆，二是增强知识的系统性。三、教学目标1、知识与能力识记：了解社会主义计划经济在中国基本确立的具体过程，记忆过渡时期总路线的内容。理解：中共“八大”会议的精神实质，并分析其在中国社会主义工业化发展中的作用。运用：通过对中共“八大”二次会议后片面追求经济建设高速度以及20世纪60年代初期进行国民经济调整的具体史实的分析，认识中国社会主义经济建设的曲折发展，并从中总结经验教训。2、过程与方法自主学习；问题探究；史料分析；合作探究等学生运用图片、视频等资料直观体验历史。课上质疑、探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。学习内容分时期掌握，教师指导学生运用表格比较归纳法，概括本课知识要点，进行知识体系的自主建构。3、情感态度价值观通过学习本课，综合认识中国在探索建设社会主义道路过程中，尽管有过严重的失误，但中国共产党人能够正视自己的问题，有能力解决自己的问题，并领导人民取得了巨大成就。事实证明：中国共产党是伟大的、充满活力的党。四、教学环境R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字视频导入用于课前，便于调动学生的学生兴趣。导入环节：使用图片导入：使用前段时间在热播电视《大跃进与人民公社化运动》中的片段，其中一些片段很好的体现了社会主义的曲折发展。作用：调动学生的学生兴趣。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放视频，提醒学生认观看视频，视频播放，多媒体课真观看，体会历史情境捕捉关键信息件，电子白板整体感知多媒体展示新中国成立后50—70年代我国经济建设不同时期曲线图观察曲线图，整体感知建设历程及特点PPT、曲线图探究教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难PPT视频、漫画、材料电子白板展示教师抽查，鼓励主动展示学生总结归纳，互评多媒体课件电子白板总结方法指导引导学生学习微视频学生观看视频后，运用所学小组交流，展示成果多媒体课件电子白板建构体系（课堂小结）教师出示动态展示图学生自主建构概念图，流程图电子白板巩固练习教师针对重点和学生的思维难点，制作创新思维训练学生完成练习多媒体课件电子白板历史启示和感悟教师启发引导学生畅谈学习收获学生体会，体验，感受，情感升华多媒体课件电子白板七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化...
