显微镜的使用1.教材分析1.1本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观方面认识动植物，对于生物学知识的进一步学习，都有重要的意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。1.2教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。（1）知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。（2）能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与他人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。（3）情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。1.3教学重点、难点的分析：（1）教学重点显微镜的使用方法。（2）教学难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。2.教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实践于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较精密、昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。结合我校学生的实际情况，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，以学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，在获得新知识的同时，也提高学习能力，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。3.课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、根的有丝分裂永久玻片标本、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件等。学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的科学·技术·社会。4、教学设计显微镜的使用：学习内容学生活动教师活动导入新课一边听老师讲述，一边看图片，并产生联想。回答老师提问。（显微镜）多媒体展示一些图片，例如血液，洋葱，提问：大家见过血细胞吗？大家见过洋葱表皮细胞吗？那我们怎么样可以看见它们呢？对，我们只要借助显微镜，就可以观察到这些微观世界。展示显微镜图片。展示学习目标带着目标学习。展示学习目标：1、了解显微镜的构造。2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。这就是今天我们要探究的内容。取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。同时注意规范操作。指导学生看书，按照使用方法正确取镜和安放。强调轻拿轻放，同时提醒学生把镜箱放回到原来的位置上去。强调安放目镜时，手认真看书了解。回答是光学显微镜。指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生了解电子显微镜和原子力显微镜。提问：我们现在用的是什么显微镜？显微镜的构造两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。学生活动，回答教师指示部分的名称。在老师讲解时，进行观察并动手操作。要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。强调：（1）人人动手；（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。老师巡视，指导。两人一...
