1．2古代中国的手工业经济一、教材分析中国是世界农业起源中心之一，古代中国发达的农业，不仅为手工业、商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基础。中国五千年文明的辉煌，成就都是和农业的发展分不开的。第二课“古代中国的手工业经济”。本课分5目。首先从总体上介绍了中国在自然经济背景下，手工业生产的基本情况，农户以耕作为主，兼营副业，手工业的生产规模和经营方式因此受到限制；其次介绍了“工官”和“匠户”制度；第三目介绍了纺织、冶铸、陶瓷三大手工行业的发展状况，中国古代的手工业历史悠久，技术高超，工艺精湛，质地优良，长期居于世界的前列。课标要求列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。教学指导意见学习要求列举古代中国纺织业、冶金业、陶瓷业发展的基本史实；了解瓷都景德镇；认识古代中国手工业发展的特征。欣赏精美的手工业品，感受古代中国手工业领先世界的自豪，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。会考标准：.古代中国的手工业经济①汉唐丝织业的主要成就②商周青铜器的铸造和汉代冶铁技术的进步唐宋陶瓷业的主要成就说明：本课展现了古代中国手工业经济的各个方面并构成一个完整的整体：第一目通过解剖“田庄”这一社会单元来揭示古代手工业经济的特点；第二目从制度层面对古代手工业作了分析；后三个子目则从不同的行业展示古代手工业的成就。“认识古代中国手工业发展的特征”是本课的难点，学习时需适当拓展。田庄手工业和“工官”制度两目为学生课外阅读内容。会考标准1、汉唐丝织业的主要成就a2、商周青铜器的铸造和汉代冶铁技术的进步b3、唐宋陶瓷业的主要成就b二、教学目标：1．知识与能力目标：了解古代纺织业、冶金业和陶瓷业发展的概况；了解瓷都景德镇；理解古代中国手工业发展的特征。通过了解中国古代手工业发展概况和理解其发展特征，学会掌握概括历史事物发展过程的方法。学会运用各种资料，包括文字资料、地图、历史图片和文物实物照片来分析和认识历史现象和事物。2．过程与方法目标：（1）在创设合理的情境的前提下，让学生进行小组合作探究，掌握中国古代纺织业、冶金业、陶瓷业发展演变的历程。（2）在了解基础知识的前提下，与现实连线。让学生主动参与鉴宝探究与文物模拟大拍卖，学会文物鉴赏的基本方法：辩伪、断代、估价等。3．情感态度与价值观目标：通过学习认识手工业经济是中国古代经济的重要组成部分。通过学习手工业领先于世界的史实，激发民族自尊心和自豪感。三、教学重点难点：教学重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。学会文物鉴定的基本方法。教学难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。学习本专题时，应注意联系当时中国的政治状况，注意它们之间的相互作用；同时注意比较当时世界的经济发展状况。注意运用辩证的观点来分析历史问题，既要看到古代中国经济的辉煌成就，又要看到其中蕴含的消极因素，汲取历史的教训。四、教学设计导入----设计思路：创设情境导入，激发学生探究兴趣，从世界看中国。据史书记载，古罗马人十分喜爱中国的丝织品，公元前一世纪，罗马共和国执政官恺撒，身穿丝袍出现在剧场曾轰动一时。（图片，丝绸之路）我的眼里只有你---丝绸使西方对东方痴迷不已。除此之外，中国还有哪些手工业的辉煌成就是是外国个惊羡不已的？讲授新课：一、田庄手工业与工官制度----设计思路：创设情境，了解手工业的概念及自给自足和依附于农业的特点，作简要处理。（创设情境）材料：出示《天仙配》树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。随手摘下花一朵，我与娘子带发间。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。(1)你觉得董永与织女过的是怎样的生活？幸福美满的男耕女织的生活。这种生活有何特点？自给自足----自然经济。其生产社会单元是----田庄。(2)“你耕田来我织布，我挑水来你浇园。”----A、、可以看出中国古代农家主业和副业分别是什么？耕作为主业，纺织手工业为副业。当然董永和织女的生活中，耕田首先还要有耕...
