《设计的一般过程》教案一、学情分析通过上学期对《技术与设计1》的学习，学生对设计的一般过程有一定的了解。结合本学期《结构与设计》所学内容，进行简单结构的设计，能加深学生对设计一般过程的理解与感悟。二、教学目标通过简单结构设计的体验，加深对设计一般过程的理解与感悟；通过对结构的设计分析与评价，加深对影响结构稳定性和强度因素的理解；培养学生的实践操作、合作交流的能力与习惯。三、教学策略本节课以“可移动凉衣支架”的设计与制作为主线，让学生在设计“可移动凉衣支架”具体实践过程中加深对设计的一般过程的理解，并加深对影响结构稳定性和强度因素的理解。四、教学重点与难点如何引导学生在遵循设计的一般过程方法基础上，进行“可移动凉衣支架”的设计与制作，进而加深对设计一般过程的理解。五、教学过程1、引入问：学了设计的一般过程后，同学们有没主动去尝试设计什么？生活中的问题：（1）我家住五楼，我住的这幢房子都没阳台，晒衣服都晒在窗外固定的衣架上，当楼下任何一家晒衣服的时候，我家就不能将刚洗的衣服晒出去，因为滴水（没洗衣机脱水）会将楼下的衣服弄湿，该怎么办？（2）当衣服快晒干的时候，突然风起云涌要下雨，这是件痛苦的事，因为衣服还没干？想在室内用竹竿暂时挂下衣服，室内又不方便找到放置竹竿的地方，怎么办？（3）6楼再上是楼顶，阳光明媚的时候，经常要把家里四、五张凳子搬运到楼顶用来晒被子，经常要跑好几趟，够累，最重要还要担心被子会不会被风吹起，滑到地上去，怎么办？学生讨论如何解决上述问题，从而引出设计项目——“可移动凉衣支架”的设计。2、学生设计方案先强调请同学们在参照设计的一般过程方法基础上，进行“可移动凉衣支架”的设计。然后学生4人一组，分组讨论，进行“可移动凉衣支架”的设计分析和方案构思，并在设计方案记录表上进行记录。完成方案构思后，学生申请材料和工具（铁丝和老虎钳等），按照自己的设计方案进行简单模型的制作。3、评价优化设计方案选取几个学生作品，请设计者介绍他们的设计方案，说出他们设计作品的特点优点（同时将他们的设计方案投影到屏幕上），教师进行简单的点评。在比较多个方案的基础上，请同学思考能不能进行优化（可作为课后作业）。4、总结设计的一般过程是指导我们进行设计的科学方法，掌握了设计的基本方法后，我们要善于观察生活，学会用设计的手段去帮助解决生活中的问题。
