八上第四单元第7课丰富多彩的文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等影响。●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。【教学目标】1．举例说明地理环境对文化的影响。2．运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。3．运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。【学习重点】1．地理环境对民居的影响。2．我国主要的世界自然、文化遗产。【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论等方式进行合作探究与交流。【教具准备】课本插图、课件、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与展示同学们：请仔细观察，下列图片是我国不同地方文化的代表，你能说出它们的含义吗？学生看图抢答:学生通过观察和分析，明确了我国的文化多姿多彩，开阔了学生的视苗族服饰蒙古服拉面米饭四合院窑洞水上人家马车考考你！！！教师点拨：我国悠久的历史，积淀着光辉灿烂的人类文明；复杂的地理环境，孕育着丰富多彩的地方文化。（板书课题）出示探究目标：学生1：我国的地方文化丰富多彩。学生2：我国丰富多彩的文化包括衣、食、住、行等方面。学生3：我国丰富多彩的文化受地理环境的影响。明确目标野，同时激发学生求知欲。自主学习合作探（板书）探究一：地理环境对文化的影响：（一）民居建筑：追问：为什么我国各地的传统民居各具特色？自主探究:1.北方传统民居院落____，说明北方地形_____；坐北朝南，墙体____,窗户____。利于_________。2.南方传统民居院落____，说明南方地形_____；墙体___，窗户____，屋顶坡度____。利于______、______。3.竹楼分_层，上层，下层，通过贴近学生生活的活动设计，活跃了课堂气氛激发了学生的学习兴趣，寓教于乐。北方传统民居南方传统民居傣家竹篓陕北窑洞读一读：我国是世界上茶叶生产大国，由于各地气候、地形、制作工艺的不同，名茶种类多样，品茶习惯也有差异。北方地区居民喜爱饮用暖性的红茶，南方居民则喜爱品尝清香碧绿的绿茶。轻松一刻究自主学习合作探究（二）饮食：追问：我们家乡哪些饮食习惯与当地气候、农业生产有关？（三）服饰：1.思考：你知道哪些民族的服饰？2.读图→小组讨论→填表：藏民蒙古族傣族苗族服装特点藏袍多以羊毛、皮革为料衣着比较轻薄色彩斑斓千姿百态地理环境青藏高原低防寒性强具有浓厚的草生活在终年炎热的热带多居住山区，气候复杂有利于和。4.陕北窑洞冬__夏__，节约___和____。原因黄土高原气候_、土层____、直立性___，可以___。5.我国各地传统民居各具特色，主要受___、___等自然条件的影响。看图并结合前面学习过的农业生产知识分析、讨论:1.我国“南米北面”的生活习惯形成的主要原因是什么？2.新疆、内蒙古等地肉奶等畜产品在饮食中占很大比重，这种独特的饮食习惯和通过分析我国各地的民居差异，使学生了解事物之间内在联系。通过贴近学生生活的活动设计，提高了学生的学习兴趣寓教于乐。南“米”北“面”西北“肉、奶”藏民服饰蒙古族服饰傣族服饰苗族服饰思考有人说，衣、食、住、行中的“行”，作为一种文化，与地理环境的关系也十分密切。可信吗？请举例说明。赫哲族人用狗拉“扒犁”渡江的溜索南“船”高原之舟北“马”沙漠之舟温昼夜温差大原风格地区多样适时点拨：服饰既是人类文化的淀积，又是人类适应环境的标志。服饰的款式、面料、色彩，以及人们衣着的季节更换等均与地理环境密切相关。（四）欣赏当地的农业生产有什么密切关系？学生思考后积极回答：藏袍、苗族服饰等学生合作讨论:我们家乡枣庄属于气候，夏季，冬季，四季分明，谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。通过合作讨论服饰与地形、气候的关系，培养学生的读图分析和逻辑推理的能力。现代交通工具传统交通工具追问1:运用互联网，搜索“雨雪”“交通运输”等关键词，说说灾害性天气对交通运输的影响。追问2:我们家乡有哪些灾害性天气，如...
