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八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教案2 新人教版VIP免费

八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教案2 新人教版_第1页
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第一节地球上生命的起源●教学目标知识目标1.描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同特点。能力目标1.通过对生命起源问题的探讨,培养学生查找杂志、报纸、网络的能力。2.培养学生的逻辑推理能力。3.培养学生积极参与的能力。情感目标通过对生命起源问题的探讨,培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。●教学重点生命起源的过程。●教学难点关注关于生命起源的不同观点。●教学方法描述、讨论、话剧表演等。●教具准备分别装有腐败和未腐败肉汤的烧瓶各一个、投影片。●课时安排1课时●教学过程[导入新课]教师:同学们,我们知道地质学研究表明,地球大约是在46亿年前形成的,那时候地面上火山喷发、熔岩横流;天空中电闪雷鸣,或赤日炎炎,与现在的环境迥然不同。那么当时或者几十亿年前、几亿年前,地球上的生物又是怎样的呢?最原始的生命又是怎样出现的呢?关于这些问题,自古以来就被人们广为关注,人们不断地去探索和追求,出现了各种各样的争论。随着科学技术的发展,人们对这个问题的认识也越来越深入。今天,我们就一起来关注这个热点——生命的起源。[讲授新课]板书:第一节地球上生命的起源教师:关于这个人们关注和争论的焦点问题,历史上也存在着多种臆测和假说,并有很多争议。下面,我们就来看一段这样的故事。(教师提前和学生一起排演话剧,由两名学生分别担任亚里士多德和斯巴兰让尼,还有一名学生担任斯巴兰让尼的助手——小王,以及一位旁白。以上四位人物分别以角色的第一个字代表,比如亚、斯王、旁。)旁:生命是从哪里来的?这个问题经常是人们关注的焦点问题。今天,意大利生物学家斯巴兰让尼特邀公元前的一位伟大人物来共商此事。亚:我,大家都认识吧!古希腊著名的思想家、科学家、哲学家,形式逻辑的奠基人——亚里士多德老人家。今天一个小辈邀请我去有重要事情商谈,这不,到了。旁:亚里士多德老先生晃悠悠地爬上楼梯,按了几下门铃,无人开门,但却传来了王助手的声音。王:是亚里士多德老先生吗?如果是您老人家的话,就请您把眼睛对准门上的感应器。旁:亚里士多德就按照小王的话做了,结果门自动打开。王:老先生,请这边走,我们先生已恭候多时。旁:二人左拐右拐终于进了一间屋子,原来是斯巴兰让尼先生的实验室。斯:您好,老先生,您不远万里来此,真是抱歉。事情是这样的,一方面想请老先生在此多住几日另一方面想请教老先生一个问题。不知老先生对于生命起源问题如何看待?亚:关于这个问题,中国人不是认为“腐草化萤,腐肉生蛆”吗?生命就是从无生命物质中自然发生的,自发产生的。像我们生活中,不是经常见到干涸的池塘,一旦有了水,青蛙和蝌蚪自然而然便出现了,不正是这个道理吗?有的人为此还作过一些实验呢,他们将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中,静置在黑暗的环境中,21天后产生了老鼠,这种“自然”发生的老鼠和常见的老鼠完全相同。斯:这么说,老先生比较赞成生物是从非生命物质中自发产生的。小王,拿出我们的实验结果给老先生看一看。旁:小王从文件夹里取出一份报告,交给了亚里士多德先生。斯:我们的实验是这样的:在两个烧瓶中分别加入肉汤,将一号烧瓶塞上棉花进行加热,二号烧瓶开口加热,都至沸腾,冷却,过一段时间发现一号烧瓶中的肉汤中没有微生物繁殖,二号烧瓶中繁殖出许多微生物。由此,我们推测肉汤中的微生物不是自发产生的,而是来自瓶外。老先生你认为这种推测怎么样呢?(边说,边打出投影片)投影片内容如下:斯巴兰让尼的实验。肉汤中的微生物不是自发产生的,而是来自瓶外。旁:亚里士多德先生做思考状。亚:有道理,真是长江后浪推前浪。(话剧表演结束。)教师:看完刚才我们几位同学的表演,真是给老师耳目一新的感觉,谢谢几位同学的表演。表演结束了,在座的各位同学你们是否学到了一些知识呢?斯巴兰让尼在实验开始时,为什么先要把一号烧瓶和二号烧瓶经过加热并至沸腾?在实验中为什么要设置一号和二号两个烧瓶?这种实验叫做什么实验?对我们分析和研究问题有什么好处呢?学生A:这个实验开始时,为了排除肉汤中原来所带的一些微生物的干扰因素,所以将一号和二号...

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