教学主题18中国社会主义经济建设的曲折发展一、教材分析本课涵盖了从1949年新中国成立到1976年“文化大革命”结束约27年的社会主义经济建设历程，线索清晰，主干突出，但是理论认识难度较大，知识要点难点较多。二、学生分析本课内容，学生在初中就已学习过，但初中阶段只是了解历史现象，而不是分析具体内涵，再加上相隔时间长，学生基本遗忘；同时高中教科书中本课的内容叙述也比较抽象、笼统，给学习理解带来一定的困难。三、教学目标1、识记过渡时期总路线、一五计划、三大改造、中共八大、社会主义总路线、“大跃进”、人民公社化运动、八字方针等基本史实；2、通过阅读具体史料，培养学生提取信息、分析问题的能力；3、通过学习社会主义建设道路的探索，总结其经验教训，得出正确认识。四、教学环境□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、通过多媒体建立教学情境、史料教学、计量史学。2、导入、讲授、总结时都可以使用信息技术。如在讲解内容时，用多媒体展示史料，包括文字、图片、数据、影像资料等。这些史料可以用来补充教科书的内容，让学生产生历史的形象感。3、预期效果：历史学科的特征之一是历史的“过去性”。历史远离现实，它无法让人们再次去经历、去体验。信息技术在历史教学中的运用，可以快速便捷地使学生观看到大量的与历史内容相关的音像、文字、图片等材料，最大限度地利用现代化的信息处理技术复原历史的原貌，“再现”历史的过程，使学生“闻其声、见其形、临其境”。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入提出问题观察图片，回答问题展示图片讲授材料（文字+图片）观察、思考、回答问题展示材料和问题探究提出有价值的问题学生思考讨论回答配合展示相关材料建构知识体系总结提升复述本节主干知识屏幕展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在教学设计上，摒弃了传统的“背景、内容、影响”的八股式提问，淡化对具体历史知识简单而机械的记忆，而是在“新材料、新情境、新问题”的创新思维的指导下，设计了具有思维含量的问题引领学生思考探究，以富有创意的教学环节吸引学生，还原了历史的本来面目，让历史课变得有滋有味，激发了学生的求知欲，真正让学生走进历史、探究历史。同时重视培养学生“论从史出、史论结合”的史政意识，着重培养学生的思维、方法、能力。
