高中语文《12 声声慢》教案 鲁人版选修《唐诗宋词选读》-鲁人版高二《唐诗宋词选读》语文教案VIP免费

《声声慢》教师寄语：青年学子，争当人杰。【教学目标】1、了解李清照的生平和创作风格，学会“知人论世”。2、品味语言，感受意象美和意境美。3、体会作者的思想感情。教学重点：品味语言，感受意象美和意境美。教学难点：体会作者的思想感情。教学方法：诵读与合作探究【作者简介】1、李清照（1084~约1151）：号易安居士，山东济南人。父亲李格非为当时时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。赵明诚爱好金石学，且能诗词。婚后夫妻恩爱，在学术上互相切磋，艺术上共同砥砺，共同的爱好和兴趣，使他俩成为“志同道合”、“相敬如宾”的爱侣，过着平静的富于诗意的幸福生活，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。还曾被人诬陷通敌，险些入狱。再后来，清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。终上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉2、词风特点李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前（前期）多写其悠闲生活，闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后（后期）多悲叹身世，怀旧悼亡，有的也流露出对中原的怀念，词风情调感伤，凄婉哀怨，形式上善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽。作品散失很多。今有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世。【写作背景】这是李清照晚年词作，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪）【课前回顾】词的特点词兴于唐，又名______、______、______.晚唐五代，文人词进一步确立，出现了词的专家与专著，温庭筠是第一个大力填词的词人，《花间集》是最早的一部词选集。进入宋代以后，名家辈出，经历了词的繁荣时期，词的创作在苏轼、辛弃疾等大词人手里得到最大的提高与发展。词的特点是每首词都有一个表示音乐性的调名：词牌，各个词调都是“调有定句、句有定字、字有定声”。一首词根据字数的多少可分为______、______、______。词按照风格流派可以分为______、______两大流派，代表词人分别为：______、______，______、______。【听读思考】1..找出词眼和直接抒情的句子2、这首词是如何让读者领略愁情？用了哪些意象？（抓意象析愁情）【意象探究】（1）“酒”意象分析（“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”）回忆交流关于酒表示愁情的诗句。结论：酒是的象征.（2）“雁”意象分析。（“雁过也，正伤心，却是旧时相识”）回忆交流关于雁的诗句。结论：雁象征。（3）略析“黄花”意象。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”回忆交流有关黄花的诗句结论：黄花比喻。（4）略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”回忆交流有关梧桐的诗句。结论：梧桐象征。（5）最后作者怎么说这种愁？【归纳方法】总结词的鉴赏方法：【素材积累】古代描写“愁”的诗词名句闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁。——李清照《武陵春》问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。——李煜离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案...