鲁人版必修一《师说》精品资料三合一课标解读课标要求学习目标1．能够阅读浅易的文言文。2．了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。1．积累“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。2．学习本文事理结合论证和对比论证的议论方法。3．养成良好的从师学习风尚。教学策略教学目标1．积累“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。2．学习本文事理结合论证和对比论证的议论方法。3．理解韩愈的“师道观”，培养“尊师重教”的良好风尚。聚焦重点1．积累“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。2．学习本文事理结合论证和对比论证的议论方法。3．摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。教学建议这是韩愈提倡从师学习的一篇重要论文，文章中文言实词和文言虚词的用法比较重要，有些语句的含义也比较难以理解，建议老师在教授本课时采用以下方法：1．用一课时让学生结合课下注释，疏通文章字词，初步了解文章的大意，并在此基础上，师生共同归纳重要实词和虚词的含义，掌握古汉语中特有的语言现象，如一词多义，词类活用等。2．理清文章结构，可以以串讲为主，用读读讲讲、逐段归结的方法，把词句讲解和作品分爱心用心专心1析结合起来。3．在理解课文基本内容的基础上，可以就一些难点问题进行再分析，也可以做一些落实与巩固性的练习。自主梳理1．通假字所以传道受业解惑也（通）或师焉，或不焉（通）2．一词多义①古之学者必有师（）②巫医乐师百工之人（）③孔子师郯子……师襄（）④吾师道也（）⑤巫医乐师百工之人，不耻相师（）⑥师道之不传也久矣（）⑦不耻相师（）①择师而教之（）②郯子之徒；巫医乐师百工之人（）③古之学者（）④师道之不传，可知矣（）⑤句读之不知（）⑥六艺经传，皆通习之（）①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（）②古之圣人，其出人也远矣（）③余嘉其能行古道（）④夫庸知其年之先后生于吾乎（）⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎（）⑥今其智乃反不能及，其可怪也欤（）爱心用心专心2轻轻告诉你：“受”通“授”，“不”通“否”。轻轻告诉你：师：①名词，老师。②名词，专门技艺的人。③名词，姓。④动词，效法。⑤动词，学习。⑥动词，从师学习。⑦意动用法，以……为师。之：①代词，他们。②代词，连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”。③助词，放在定语与中心词之间。④助词，放在主谓之间，取消句子独立性。⑤表示宾语前置。⑥在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。其：①代词，在主谓短语中作主语，他。②复指，作主语，他们。③代词，作兼语。④代词，作定语，他们的。⑤副词，表猜测，大概。⑥副词，表感叹，多么。师之其3．词类活用①吾从而师之(师：)②其下圣人也亦远矣(远：)③而耻学于师(耻：)④于其身也，则耻师焉(耻：)⑤孔子师郯子(师：)4．古今异义①古之学者（古：，今：）②句读之不知（古：，今：）③小学而大遗（古：，今：）5．文言句式①师者，所以传道受业解惑也。②道之所存，师之所存也。③彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。④巫医乐师百工之人，吾子不齿。⑤句读之不知，惑之不解。爱心用心专心3轻轻告诉你：①名词的意动用法，以……为师。②名词用作动词，低于。③形容词的意动用法，认为……可耻。④形容词的意动用法，以……为耻。⑤名词的意动用法，以……为师。轻轻告诉你：①古：求学的人；今：有专门学问的人。②古：句子停顿的地方；今：两个词，“句”和“读”。③古：小的方面学习；今：小学校。⑥师不必贤于弟子。⑦不拘于时，学于余。⑧爱其子，择师而教之。⑨问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。”6．文学常识说：是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。本文阐述的是作者对从师问题的看法。古文运动：实际是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元发起，主张学习先秦、两汉的...
