八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第二节陆地生活的动物名师教案1人教新课标版教学目标知识目标1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。2.通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。能力目标1.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问、分析问和解决问的能力。2.通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。情感目标了解鸟类在生物圈的作用,形成爱鸟护鸟的环保理念教学重点1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。教学难点1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。教学方法谈话式、演示式、探索实验式、启发式教具准备1.教师准备：（1）鸟类干制标本。鸟骨骼标本（2）鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料。2.学生准备：（1）搜集鸟类的羽毛、骨骼。（2）小型家养禽类（如鸽、鹦鹉等）。(如养鸟可带来不做硬性要求)(3)课前一周布置学生观察鸡鸭等鸟类的肌肉特点课时安排1课时教学过程组织教学，观看录像，导入新课］一、采用直接导入式，具体如下：我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，这节课我们就来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？下面我们先来观看一段录像资料。二、新知探究教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像，并组织学生观看。［分组实验，探讨鸟类适于飞行的特点原因，并交流总结］首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、助人为乐的精神。其次，出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。结果，可能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线形也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用大屏幕打出如下内容：1.你们组准备探究的问是什么？2.结合你们的问作出了怎样的假设？3.你们准备怎么做你们的实验？4.你们的问得到证实了吗？最后，教师组织学生汇报交流。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。同时，教师根据学生的交流情况，用大屏幕总结如下。1.体形为流线型——可减小飞行阻力2.体表被覆羽毛——保温和飞行3.前肢变成翼——扇形适于扇动空气4.胸肌、龙骨突发达——适于完成飞行动作5.体温高而恒定——释放大量能量适于飞翔6.骨骼中空——可减轻身体比重由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容；而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。因此，教师在此处应注意给学生布置课外作业——查找有关鸟类适于飞翔的特点的全部特征并引入激励竞争机制——看谁找出来的最多、最完善、最具说服力，以培养学生积极上进，精益求精的学习态度和人生态度。(补充录像鸟类适于飞行的特点，加深学生对此部分内容的理解)［总结概述，突出重点――鸟类的主要特征］教师：上面咱们对于鸟类适于飞行的特征进行了...
