教学主题五四爱国运动一、教材分析一、教材的地位和作用本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，五四运动后马克思主义在中国广泛传播，为共产党成立奠定了思想基础；1921年中国共产党成立，使中国革命面貌焕然一新，从此中国开始逐步走向自强自立之路，故教材的地位相当重要。4、教学重点和难点及突破策略：（1）教学重点：五四运动发生的原因（背景）、五四精神。突破策略：利用相关史料和影视片段，带领学生感悟、探究、分析，加深印象。（2）教学难点：五四运动的历史意义。突破策略：贯穿于全课的学习之中，通过教师补充讲解，引导学生认识到五四对中国社会变革产生的重大影响。二、学生分析一、学生分析高一学生已经具备了一定的历史基础知识，在当今信息化时代的环境下，学生通过各种媒体以及以往的学习经验对五四爱国运动多少有一些了解，但并不系统，还很肤浅。因此，在教学时需引导和向学生提供更多的有关五四运动的资料、图片，创设研读、分析讨论的空间，使之独立或合作地进行学习和探讨。二、学习方法和技巧高一学生已具备学习历史的基本方法，课前布置学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。课堂中为学生创设历史情境，指导学生扮演角色，训练学生发散思维、聚合思维、直觉思维、分析思维，以此培养和提高学生自主学习的多种能力，教给学生学习历史的技巧和方法。课后指导学生进行合作探究，加深对五四精神内涵的理解等，并指导学生用归纳法构建知识结构。三、教学目标概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。根据课标要求，我们要引导学生通过了解五四运动的背景、过程、结果和意义，认识到五四运动是一次彻底地不妥协地群众性的反帝爱国运动，更重要的是它对推动社会发展的积极作用。根据他所要求掌握的内容，我们也要进一步剖析其行为动词：概述和认识的能力要求。根据这两个能力要求再制定以下具体的执行目标。（1）知识与技能：通过对五四运动过程的描述，培养学生再现历史问题的能力；通过对五四运动爆发背景讨论、分析，培养学生更准确地认识历史事件的能力，认识到五四运动发生的历史性；通过对五四运动历史意义的分析讲解，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。（2）过程与方法：通过学生自主展示、自主学习、小组讨论，师生合作探究，发现问题，解决问题。引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题。（3）情感态度与价值观：通过PPT材料辅助，培养学生有理有据、史论结合的历史观。通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字（1）多媒体辅助教学：通过展示历史图片及相关史料，播放影视片段，培养学生从历史图片、史料、视频资料中，捕捉并提取处理有效信息，运用史料分析归纳、综合概括的能力。（2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适时指导，及时反馈和总结。（3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，让学生置身其中，引起共鸣。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入设问：同学们，你们现在最喜欢做什么事回答：为国家危亡而呐喊。网络资源整理的信息情？那么你知道现在的年轻人都喜欢那些活动吗？好，我给大家展示一份我在网上偶然看到的一个整理。（看同学们的反应），然后继续设问：你们知道在96年之前的青年又在做什么吗？师：不错，这就更是我们今天所要学习的内容-五四爱国运动。那么，为什么会出现这样的不同呢？对我们的社会又有怎样的...
