八年级生物《尝试对植物进行分类》教案3VIP专享VIP免费

八年级生物《尝试对植物进行分类》教案3学生1:这节课学我会了分类的技能。学生2:感受到分类不仅要有一定的依据,而且分得要有意义,有价值。学生3:我回家首先要用今天掌握的分类技能整理我的房间,要让妈妈大吃一惊,以后不用妈妈帮助我整理房间了。教师:生活中学会分类,会使我们的生活更方便、有规律,身体更健康;学习中学会了分类,会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在,就让我们一起携手来走进这收获的季节,一起来感受这收获的喜悦吧!(实践活动:①整理自己的学习用品,分析用什么方法分类有利于自己的学习;②实践中不断完善分类方案;③2周后交流分类成果。)(五)收获的季节教师:现在,我们就利用刚才掌握的生物分类的知识来解决一些生活中常遇到的问题吧。①小试牛刀:(知识达标)试就下表中每一项特征,写出正确的植物或动物类群名称,并分别举例写出1~3种植物或动物的名称。特征类别的名称举例有花,两片子叶,叶脉一般具网状脉身体表面有硬而干燥的鳞片,卵生,体温不恒定无花,种子裸露简单的植物,不具根、茎、叶胎生,雌性用乳汁哺育幼儿②活学活用:(知识、能力、情感达标。)益智寓言:蝙蝠的"家"在一片森林里,哺乳动物和鸟类之间经常发生战争。哺乳动物获胜了,蝙蝠迅速飞到哺乳动物一边说:"我有牙齿,我是哺乳动物";鸟类获胜了,蝙蝠又迅速的飞到鸟类的一边,说:"你们看,我有翅膀,我是鸟。"后来,哺乳动物和鸟类明白了,它们拥有共同的家园,应该齐心协力保护这个家园,于是它们成了最好的朋友。但是蝙蝠很痛苦,因为它们都不喜欢蝙蝠……你能帮蝙蝠说服哺乳动物和鸟类,帮它找到真正的家吗?教学反思本节课是对分类进行尝试,侧重于分类技能的掌握,就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结,也是本章后面知识的基础。我注意到在教参建议里,本节课设计应是2课时,利用的是"生物分类"的活动来培养学生分类的技能,而"生物分类"目的是"弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系"。所以,尽管生物教学均存在课时不足的问题,但必须压减本课时为1课时。在本节课的设计中,我仍大胆的将植物、动物的进化规律作为贯穿课堂的第一主线。我对教材的处理方法,也引起了听课老师们一些褒贬不一的争议,但我觉得,我们的课堂应该具有一定的挑战性,这样,才能激励学生积极思考参与,兴趣盎然的投入课堂的讨论学习中,才能让学生在体验探究的乐趣的同时,感受到成功的喜悦,提高学习兴趣。第一,较好的利用了四边互动合作讨论方式。分类活动如果是由一个人来完成,确实有难度,可喜的是,平日训练的四边互动合作讨论方式在本节课有了充分的体现,取得了非常好的活动效果。在四边互动合作讨论过程中,各种不同认识的交流和争论,激发学生思维的火花,使学习过程在交锋中取长补短,互相矫正。这样的讨论能使每个同学都积极参与,交流中解决了很多难题,提高了课堂效率,而且讨论结果的正确率非常高。第二,教师的有效提问与参与促进了互动学习。我在提问时,注意每一个提问的有效性,提问的阶梯性,指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务;参与讨论过程中,除了帮助解决一些难题,提供给学生解决问题的必要知识补充,还把一些思路、方法交给学生;在班级的课堂交流中,通过学生帮助,教师指导,实现了师生互动,取得了很好的教学效果。总之,选择本课题的目的,我是想通过公开课的形式,汇报、交流一下教改以来,自己在教学中的一些心得感悟。这节课是八年级上册最后一部分内容,由于对教材不断探索、整合,以及对学生知识衔接与能力的考虑,我大胆地将其提到八年级上册的前半部分,这充分体现了教师对教材的分析及处理能力