一元一次方程的应用教学目标知识与技能利用路程、时间、速度之间关系，借助画示意图列一元一次方程解以现实为背景的应用题；过程与方法运用画图直观分析、探究发现，充分发挥学生的主体作用，学生在轻松愉快的气氛中掌握知识；情感态度与价值观结合实际，创造活跃有趣的情境，提高学生的学习兴趣，让他们在活动中获得成功的体验，培养学生的探索精神，树立学习的信心
教材分析教学重点通过分析题意，寻找等量关系，列方程教学难点从不同的角度来找等量关系，列方程
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）创设情境提出问题1）小王每天去体育场晨练，都见到一位田径队的叔叔也在锻炼，两人沿400米跑道跑步，每次总是小王跑2圈的时间，叔叔可以跑3圈
一天，两人在同地反向而跑，小明看了一下记时表，发现隔了32秒钟两人第一次相遇
求两人的速度
第二天小王打算和叔叔同向而跑，看叔叔隔多少时间再次与他相遇
你能先给小王预测一下吗
通过创设愉悦的问题情景，引起学生的学习兴趣，给学生提供经历从多角度寻求相等关系的过程，在轻松欢快中探索问题，解决问题
10分教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）从甲地到乙地公共汽车原需行驶7小时，开通高速公路后，路近了30千米，而车速平均每小时增加了30千米，只需4小时即可到达，求甲、乙两地之间高速公路的长度
试对以上情境提出问题，并讨论解答（必要时可对情境作适当补充）：某班级组织去风景区春游，大部分同学先坐公共汽车前往，平均速度为；4名负责后勤的同学晚半小时坐校车出发，速度为，结果同时到达山脚下，到达后发现乘坐缆车上山费用较大，且不能浏览风景
于是商定：大部队步行上山，4名后勤改为先遣队，乘缆车上山，做好在山顶举行活动的准备
缆车的速度是步行的3倍，步行同学中途在一个景点逗留了10分钟，到达山顶时比先遣队晚了半小时
通过设置的两个问题，形成问题串，逐步深入，引导发现，通过提问，
