教学主题新民主主义革命与中国共产党一、教材分析抗日战争是中国近代史上反抗侵略的第一次完全胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，地位非常重要。全民族团结抗战是重点。因为全民族抗战是在中华民族亡国灭种的紧要关头实现的，是抗日战争能够最终取得胜利的保证；以史为鉴是重点。新课标强调全面发挥历史的教育功能，强调学史为现实服务，因此将其确立为重点。全民族抗战尤其是国民党在抗战中作用是难点。囿于传统认识，学生对此问题难于理解；以史为鉴，正确对待中日问题是难点。因为学生认知水平有限，对日本的态度往往过于情绪化，不利于理解和解决现实问题，所以将其确立为难点。二、学生分析高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有关的最新信息。但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的理性认识。同时要求同学们课前先预习一下本课内容。三、教学目标知识与技能（1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。（2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。增强学生应用powerpoint制作演示文稿的能力。培养学生上网等多渠道搜索资料的能力，以获得课堂之外的信息，扩大知识面。过程与方法以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。情感态度和价值观（1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感（2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。四、教学环境■简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课教学设计结合历史学科特点，借助计算机多媒体、网络技术提供的教学资源优势来突破重难点，体现了参与式合作学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想，显示出多媒体网络教学，利用Internet资源教学等新亮点。本课以学生为主体组织课堂教学，采用支架式教学模式，教师创设具体情境，递进设疑，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，合作学习，逐步探究。在此模式下，运用创设情境法、问题激励递进探究法、启发式教学法、讨论法、活动法等教学方法，帮助学生内化和建构抗日战争的知识体系。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）史料导入日本投降不久在重庆的一次庆祝酒会上，有过这样一个谜语，谜面是4种答案，分别是“苏武”、“屈原”、“蒋干”和视频、幻灯片“抗战胜利”，谜底是打中国古代人物。“共工”提出问题，讲授新课（1）20世纪三十年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响？（2）侵华期间，日军犯下的滔天罪行。围绕抗日战争分别从：国共合作的实现；基于国共合作的全民族抗战；抗战胜利的历史地位；战争过程中的一点思考四个大的方面来讲。看课本第75页，用书上文字、图片资料展示日本侵华罪行。铭记国耻。看抗日战争胜利的简短视频微课程；视频资料。利用视频、幻灯片引发学生的思考，从而得出正确的结论自主学习，合作探究教师个小组内指导学生思考探究案学生独立思考探究案题目；针对不会的问题小组内合作探究探究研讨（1）这场战争给中日两国人民带来了什么？（2）近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？针对日本右翼势力的行径，作为新时代青学生小组内合作研讨利用视频、幻灯片引发学生的思考，从而得出正确的结论。年的我们应该怎么办？复习明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难练习巩固Ppt、板书七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，...
