教学主题对外开放格局的形成一、教材分析本课属岳麓版教材经济史中第四单元内容，它上承《经济体制改革》，下启《经济腾飞与生活剧变》，主要分析了我国在十一届三中全会后对外开放格局的形成及特点。教材第一目“经济特区和经济开放区”介绍了我国从点到线再到面，从经济特区到沿海开放城市、到经济开放区，再到全国，从东南沿海到西北内陆的对外开放的过程以及特点，第二目“加入世界贸易组织”，介绍了世贸组织这个机构，以及我国加入世贸的艰难历程和影响，加入世贸使我国的对外开放从政策性开放进入到制度性开放阶段，是我国对外开放的深化阶段，它对巩固改革开放的成果，推动我国市场经济体制的形成，促进国家经济的发展产生深远影响。二、学生分析高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力。通过初中阶段的学习，对这部分内容有一定的了解，在日常生活中，也能通过点滴的变化感受到对外开放政策带来的巨大变化，对我国实行的对外开放政策有一定的认知，同时也有较高的兴趣。但在知识连贯性、学科迁移能力和认知水平方面仍然有限。因此，教师备课时必须充分考虑学生已有的知识储备和理解能力，预设深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。三、教学目标1．知识与能力：（1）掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响；（2）掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志；（3）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置。（4）知道我国加入世界贸易组织的时间，正确分析入世给我国带来的机遇和挑战。2．过程与方法：（1）利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出。（2）运用上网查询资料，课堂组织讨论等方式，加深对教材内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能力。运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌。（3）通过设置“为什么最早在深圳、珠海、汕头、厦门四个地方建立经济特区？”“当代的对外开放与旧中国向列强开放通商口岸和商埠有哪些本质区别？”等问题，组织学生探究。3．情感态度与价值观：（1）通过对外开放30多年成就的学习，培养学生的民族自豪感和自信心，支持我国对外开放政策。（2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。（3）教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业推波助澜。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、播放视频：《巴西世界杯上的“中国制造”》当今很多重大的国际赛场上，都可以见到“中国制造”的身影，然而这种现象在20世界80年代以前是不可能的。我们的“中国制造”之所以能够走出国门，走向世界，主要是由于我们国家的什么政策？由此导入新课。二、自主学习：认真阅读课本内容，归纳对外开放的过程。（要求：言简意赅，说出关键的时间和时间）学生回答完后，结合课件地图，以动画的形式展示我国对外开放的过程。使学生更加直观的了解开放城市的地理位置。三、在我们申请加入世贸组织的过程中，也有一些反对的声音。那么，我们加入世界贸易组织将给中国带来怎样的机遇和挑战？让我们通过一段视频来解读。课件播放视频，学生边看边记录关键词，之后交流回答。该环节的设计主要是利用多媒体补充教材上没有的知识，使学生加深理解。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放视频，情景营造观看视频，进入历史视频讲授对外开放的原因通过ppt和史料，设计学生环节，演绎历史学习并思考...
