教学主题五四爱国运动一、教材分析《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。二、学生分析在本课之前，学生已经学习了辛亥革命，了解了辛亥革命之后革命果实被袁世凯窃取，中国陷入了北洋军阀的黑暗统治。而此时国际上爆发了第一次世界大战，欧洲列前无暇东顾，日本趁机加快侵略向袁世凯提出了二十一条，而袁世凯称帝心切，接受了这项密约。有了这些知识储备，对于五四运动爆发的背景就有了部分了解，对于五四运动的经过和结果也更有兴趣。三、教学目标一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。三、情感态度价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。四、教学环境√简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课主要使用PPT演示，其中包括歌曲播放和视频播放。用于以下环节1.认真观看视频《我的1919》精彩片断（顾维均）思考问题：（1）顾维钧是在哪次会议上的发言？（2）其发言围绕着哪一个问题？结果如何？（3）中国人民做出了怎样的回答？设计意图：创设情境让学生明白“弱国无外交”，也让学生认识到五四运动爆发的必然性。2.观看视频五四”运动的经过设计意图：让学生了解五四运动的经过，培养学生整理历史事件线索的能力。3.情感升华——知识拓展：“五四”精神。观看视频《恰同学少年》片段设计意图：让学生关注社会，培养学生的社会责任感，落实情感目标。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）探究播放视频《我的1919》精彩片断（顾维均）思考问题：1.这是在哪一次会议上的发言2.会议主要围绕那个问题3.中国人民做出了怎样的回答视频播放建构播放《五四运动》过程视频用表格来总结五四运动的过程。包括口号、中心、领导力量的变化视频播放讲授概述五四运动的影响总结直接影响和深远影响探究播放《恰同学少年》片段讨论该如何传承五四精神视频播放七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右学习历史的目的是汲取力量，以史鉴今。但过去的事实带有抽象性，从而使学习带有距离感显得枯燥乏味。为解决这一问题，教师应该努力为学生创设历史情境，最大限度的让学生“身临其境”。而《五四运动》这一课是容易调动学生的爱国热情，所以要让学生参与进来。通过观看优秀的影片让学生体会前辈的爱国情怀，青春热血，一往无前的勇气。从而唤起共鸣，深化情感。另外在观看影片之前提出问题可以训练学生的辩证思维，以及归纳概括的能力。在这样一堂课中教师成为了一名收藏家，展示一件件藏品，而学生则成为鉴赏人员，挖掘它们的内涵。
