高中语文 1劝学名师导航 鲁教版必修1VIP免费

1劝学名师导航内容感知《劝学》是《荀子》的第一篇，原文相当长，分为前、后两个部分。前一部分，论述学习的重要性；后一部分，论述学习的步骤、内容、途径等问题。全文的中心思想是“学不可以已”。本文四段，节选自原文前一部分，它们在原文中是不连贯的，但各段的内容基本上是完整的。课文重点在于阐述学习有增长知识、培养品德、发展才能的作用，所以任何人都要不懈地努力学习。荀子文章的特点：长于说理，论证严密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，气势雄浑，语言质朴、凝练。课文节选部分，作者从不同方面论述了学习的重要性和必要性，从而勉励人们要不停止地学习，坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。因此，“劝”在本文是“劝勉”“鼓励”的意思。所以题意是“劝勉、鼓励人们勤奋学习”。咬文嚼字1.字音中绳（zhònɡ）参省（cānxǐnɡ）须臾（yú）螯（áo）●（róu）跂（qì）砺（lì）镂（lòu）2.多音字3.形近字4.通假字●使之然也(“●”通“煣”)虽有槁暴(“有”通“又”，“暴”通“曝”)知明而行无过矣(“知”通“智”)君子生非异也(“生”通“性”)6.古今异义君子博学而日参省乎己（古义“检查”，今义“参考”）声非加疾也（古义“强”，今义“疾病”）假舆马者（古义“借助”，今义“不真实”）蟹六跪而二螯（古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”）金就砺则利（古义“金属制的刀剑”，今义“黄金的简称”）用心一也（古义“因为”，今义“使用”）7.词类活用①君子博学而日参省乎己（日：每日）②上食埃土，下饮黄泉（上：向上；下：向下）(2)名词用作动词①假舟楫者，非能水也（水：游泳）②假舆马者，非利足也（足：走）(3)形容词用作名词①登高而招（高：高处）②积善成德（善：善行）句段剖析一、疑难妙句1.君子曰：学不可以已。剖析：本句译为：有学问、有修养的人说，学习是不应该（可以，能够）停止的。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以用它来”的意思。在本文具体语境中，“以”已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多；它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。这句话借用君子之口，简明扼要地提出了全文的中心论点，开门见山，为下文展开议论，作好了铺垫。2.积善成德，而神明自得，圣心备焉。剖析：本句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。句中“神明”即“神灵”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示因果关系的连词。这是文章中的一个重要语句，在这句话中，表现了荀子“劝学”的目的。荀子讲的学习，不同于今天我们所说的学习科学文化知识，而是学习儒家之道，故此处有“积善成德”之说。3.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。剖析：本句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙、坚硬的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）由于心思专一（的缘故）。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是“爪子、牙齿”。后来形成褒义的比喻义“帮手、武士”现代又转为贬义的比喻义“帮凶、走狗”，词义的感情色彩有了变化。“强”读“qiánɡ”，“坚硬”的意思。“上”“下”是方位词作状语，“向上”“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”，“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，“专一”的意思。这句话是荀子用来强调学习要精力集中、专心致志的。如果用心专一，即使弱小的事物也能取得显著的成绩。善于取类设譬，是荀子散文的特点。二、重点语段“积土成山，风雨兴焉”至“用心躁也”。剖析：在本段中，作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次...