《孩童之道》教学设计【教学目标】㈠知识与能力：有感情的朗读并且背诵整首诗。㈡过程与方法：指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。激发学生的想象力与创造力。㈢情感态度与价值观：通过诵读，使学生感知﹑品味﹑初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之道”时，联系到自己的感受，理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。【教学重点】1.以读代讲，感悟诗歌主旨；2.体会“孩童之道”的含义。【教学难点】体会孩子身上的神性。【课时安排】1课时【教学用具】多媒体课件【教学过程】㈠情景导入：同学们，当我们坐在窗明几净的教室里上课时，我们应该去感谢一个人，她就是我们的母亲，是她赋予了我们珍贵的生命。每一个孩子从呱呱落地的那一刻起，母亲就为他付出了世界上最真挚﹑最纯朴﹑最无私的爱。爱创造了世界，世界的本质就是爱，人世间要是没有爱，就没有快乐，生活也便失去了“韵律”。这节课，就让我们跟随泰戈尔“爱的哲学”，一同去感受作者笔下的母子情缘。板书——《孩童之道》㈡作家及作品简介泰戈尔：1861-1941，印度孟加拉语诗人﹑作家﹑社会活动家。从童年时代起就热衷于诗歌创作，一生创作了50多部诗集，12部中长篇小说，一百多篇短篇小说，20多个剧本，近千首歌曲。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》，长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》，中篇小说《四个人》《两姊妹》，短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》等等。《孩童之道》选自散文诗集《新月集》，《新月集》出版于1913年，共收入儿童诗37首。《新月集》是诗人为天真烂漫﹑活泼可爱的儿童，为世界上最伟大的爱——“母子之爱”唱出的一曲感动心灵的颂歌(三)、听读，初步感知课文内容1．根据自己的理解自由读，注意字音。2．听读训练，给学生播放朗读录音，要求学生对文章所体现的画面进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读基调。听后亦对录音中的朗读情况提出质疑，发表自己的见解。（这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的基础上有新的发现。）描述情感：一群憨态可掬、纯真无比、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可确定全文的朗读基调为轻柔、细腻、婉转。3．学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。4．教师范读。(四)、探究分析：1.读完后，说说读这首诗的第一感受——它可以是你对这首诗的感悟、理解，也可以是这首诗使你想到的什么。——这首诗不很好懂，学生若说没读懂，也要鼓励他，告诉他不懂不要紧，一会就会懂。2.齐读第一节。——①思考：“只要学生愿意，他此刻便可飞上天去。”这句话的意思是什么？孩子怎么能说飞就飞？——在泰戈尔看来，孩子都是天使，西方文学艺术中的小天使都是生着双翼的小孩或少女形象。既然孩子是天使，他想飞就能飞上天去。——②“此刻就能飞上天去”，这里的“此刻”是指哪一刻？去掉它行吗？——“此刻”其实就是指“无时无刻”，“随时”，不能去掉，这个“此刻”表明孩子随时随地都具有“飞上天去”的本领，突出地表现了孩子无所不能。（板书：无所不能）——③孩子无所不能，想飞就飞。飞翔，这可是人类多少年的梦想，而孩子能办到，可孩子为什么不飞上天去呢？先用原文回答。——原诗第三行作了回答，可见母爱有磁石一样的吸引力。请同学们齐读第一节。3.请一名女同学读第二节。——①这一节“孩子知道各式各样的聪明话”，你知道孩子的哪些聪明话？请举例。（这个问题引导学生把阅读别人的作品和阅读自己的生命结合起来。）——孩子的聪明话就是孩子说的很有孩子气但又很形象、很有味道的话。比方说，一个两岁多的小女孩，她抱一个大枕头却抱不动，她就对枕头说：“你怎么长得这么胖！”这难道不是一句聪明话吗？孩子这些话常常是成年人想不到的，因而并不是成年人都懂的，或者是成年人不屑于懂的，所以，泰戈尔说“世间的人很少懂得这些话的意义。”——②把“各式各样”换成“许许多多”可以吗？——不可以。“许许多多”只是表明数量多，而“各式各样”则更强调式样多。用各式各样说明孩子无所不知。（板书：无所不知...
