高中语文 《项链》教案3粤教版必修3VIP免费

《项链》——玛蒂尔德人物形象赏析教学目标：1.关注人性：能全面客观地认识典型人物形象。2.关注古典：用诗词形式对文学人物进行二度创作。教学重点：玛蒂尔德性格的两个层面。教学难点：全面评价人物形象教学方法：表演法研讨法拓展法教具准备：多媒体.课件教学步骤：（屏幕显示幻灯：《项链》）一.导入二.课本剧表演（熟悉情节，为人物分析作铺垫）。三.分析鉴赏人物性格。（一）抑1.这真是一段让人唏嘘感慨的故事。刚才玛蒂尔德一行给我们表演了《项链》的哪些情节？2.造成玛蒂尔德性格大转变的是哪个情节？3.我们知道，情节是性格的历史。情节的剧变带来了玛蒂尔德性格的剧变。哪些段落集中表现了玛蒂尔德性格的大转变？请大家齐读第三和第四段。（读完后）这两段文字中哪一个词语反复出现？4.“梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？5.性格与情节有什么关系？（因为爱慕虚荣，怕在舞会上显得寒酸，所以去借项链；因为在舞会上出尽风头，虚荣心冲昏了头脑，所以丢项链；赔项链是虚荣心对她的惩罚；十年辛酸之后才发现为之辛苦为之忙碌的竟然是一挂假项链，这又是虚荣心对她的重重一击。）6.爱慕虚荣是玛蒂尔德的基本性格之一，也是情节发展的内在动因。作者在情节的起伏变化中对玛蒂尔德的虚荣心进行了尖锐的讽刺。）（二）扬7.那么主人公在以后的情节发展中，除了虚芝心外，还有没有表现出别的性格特征？（特别是有无值得我们称颂的？）请同学们看课文P207——209。（勤劳坚强.吃苦耐劳.诚实守信，有借有还.热爱生活.纯洁高尚等）（三）合8.这样看来，玛蒂尔德身上还是具有一些可贵的品质。虽然开始时她追求荣华，虚荣心强，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丢了项链之后，她懂得了做人的尊严和责任，敢于抛弃旧观念，自力更生，努力靠双手还债，仍是具有闪光点的。况且，像参加舞会之类的事，本来就应该穿好一些。因为，你自己注意礼仪，打扮漂亮，对别人来说就是一种礼貌，也容易获得别人的尊重。我可以举一个生活中的例子。那么对于这种做法，单用一个虚荣心来解释，未免不太恰当。虚荣心有时也是一种自尊心，上进心。四.教师小结人物形象：玛蒂尔德是一个的复杂文学人物形象都。玛蒂尔德有爱慕虚荣的一面，但也有可爱的一面，作者对她有批判也有同情。玛蒂尔德丢掉项链后，由爱慕虚荣走向生活实际，由顾影自怜走向自尊自强，在现实生活中变得成熟起来，又透露了作者对她的赞扬。小说从前面的批判到后面的褒扬，从侧面歌颂了人性美。丢失项链是一根导火线，点燃了玛蒂尔德内心深处一种朴实无华的东西。当然，作者更多的是通过玛蒂尔德这个人物，抨击当时那个爱慕虚荣的社会，那个处处有着虚假的时代，这给人以无限启迪与深思。五.拓展与创造用诗词或对联给人物画像是中国古典小说常用的一种写法。我这里有一描写人物的词，我们读读，能看出它写的是谁吗？“态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这首词中尽现了黛玉迷离.梦幻.病态.柔弱.动静交融的美丽和气质，找不到一个更好的形容词来综合形容这样脱俗的美和媚，或者“秉绝代姿容,具希世俊美”，也或者“此女只应天上有，人间哪得见几回！”下面我们也试着用诗词或对联的形式来描述一下我们理解的本文的主人公玛蒂尔德。要求：描绘力求文采（可以是某个情节中的形象），评价力求深度，写对联要注意人物性格的复杂性。我们先看下以下内容，培养一下灵感。同学们下来过后认真斟酌，精确用词，把你理解的玛蒂尔德描述出来。出示幻灯：1.江城子?极乐公园逢佛来思节夫人十年音讯两茫茫，不思量，自难忘。极乐公园，无意话凄凉。老友告我以真相，轻一笑，甚荒唐！人无债务精神爽。鬓微霜，又何妨？当年粉黛，不过花瓶样。虚荣本是迷魂药，让人醉，让人狂。2.对联项链本乃锁链虚荣不是光荣3.《夜会惊艳》山外青山楼外楼，夜会歌舞几时休？虚荣熏得人陶醉，只为一夜逞风流。4.《破阵子》醉里裙脚飞舞，梦回黯然神伤。一整夜欢歌如沸，却换来十年沧桑。虚荣断人肠。手做针线飞快，面如泥土焦黄。了却夫妻心中事，赢得诚信人...