高中语文 华罗庚教学设计方案 粤教版必修1VIP免费

《华罗庚》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.掌握本篇人物传记在事例选取及结构安排上的特点2.与《“布衣总统”孙中山》比较，把握人物传记在对传主人物性格或形象刻画上的不同写法二、过程与方法1.在庞杂的人物、事例等信息中筛选、提取、整合有效信息，学会去繁提精2.体会传记真实性的同时，也感受并掌握传记文学性的特点三、情感态度与价值观1.通过了解传主华罗庚的一生，体会传主那种为自己热爱的事业所抱有的热情、兴趣及学习他对事业的自强不息、坚忍不拔的精神。2.思考传主的生命价值，从中汲取人生的教益，特别是华罗庚身上种强烈的民族意识和爱国情怀四、教学重难点1．文章以时间流变为线索来选取传主典型事例的结构特点2．文章多处引用华罗庚诗词及引入有趣的小故事的写作特点及作用3．传记中传主对理想的执着追求、对事业的无私奉献、对祖国的热爱及对后辈的爱护，在今天现实环境下，如何深入打动青少年的内心，丰富他们的人生体验五、教学设计《华罗庚》以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，比较全面地概括描绘出华罗庚的形象，加上文章标以小标题，多处引入传主的诗词及与传主有关的小故事，本篇读来活泼又充满古朴之风。既有详实的数据、资料还原华罗庚的数学成就，又从中感受到传主的伟大人格。所以，在教学设计，就是抓住传记本身真实性与文学性的特点，让学生切实感受到该篇不同于《“布衣总统”孙中山》通过生活细节描写反映传主性格和形象的写法，即通过时间的顺序，将传主一生的主要事例贯穿起来的写法。而这种脉络清晰，材料多而不乱的写法恰是传记中一种常见的写法。而传主诗词的嵌入小故事的引入，使得传记不失真实的同时，又具有很强的可读性。“传记的阅读更能够体现以对话为特征的现代阅读理念。”（《语文新课程标准（实验）解读》）正因为如此，学生通过与传主的对话、交流，可以了解传主的人生轨迹，感受华罗庚的人格魅力及精神品质，并从中获得人生教益，得以冶情、砺志。教学过程中通过“自主、合作、探究”的教学方式，辅以多媒体，来完成对本篇传记写作特点的掌握六、教学过程一、导入上一堂课，我们一同走进了“布衣总统”孙中山的衣食住行世界，在文章那种细腻而又真实的笔触中，我们感受到了孙中山先生朴实、爱民的一面。今天，我们同样要通过一篇传记去了解一个真实而全面的数学家——华罗庚。二、自主交流发言在布置了学生去搜集华罗庚生平事迹的作业基础上，让学生先在堂上前后左右互相交流与展示一下自己的成果，然后让几名学生来说说他对华罗庚最感兴趣或最印象深刻或最能打动人心的事例。教师小结：对于华罗庚的一生，可写的事情很多，要表现他性格或成就的方面也很多；那如何将如此庞杂的事例进行剪裁，又应按照什么顺序去写呢？我们看看作者顾迈南是如何做的。三、课文探讨、解读1.课文写了华罗庚的哪些事例？教师提示：关注小标题——艰难自学的青年时代、研究数论得出华氏定理、致力于中国的数学研究和教育事业，就可大致知道是讲华罗庚艰难曲折的求学、治学经历，在数学领域的杰出成就及处在新旧中国时期的他的爱国情怀。2.每个小标题下又有哪些小故事呢？你能不能说说华罗庚的有何性格特点呢？说明：这个问题主要是让学生对信息进行提取、归纳整合，并在这些事例中，我们可看出作者的别有用心，即通过这些真实典型的小故事来再现传主的性格与人物形象。用心爱心专心1明确：“艰苦自学的青年时代”，讲到了初中读书时课堂上“特不知其数”算题、“罗呆子”的称号、可怕的伤寒症。这些展现了传主早在青少年时期就展现出来的数学天分、在艰苦环境自学的坚持与艰辛以及对数学的热爱和将其作为人生终生目标的过程。“研究数论得出华氏定理”主要是讲传主华罗庚在生活变迁中所取得的杰出数学成就，同时也写到了他的爱国情怀。而“致力于中国的数学研究和教育事业”是华罗庚数学成就与爱国情怀的延续，所以在这里，不妨引导学生将1932年入清华大学这一命运转折的时间重点标注出来，然后以此往后，建议学生找出一些重要的时间，来整理传主的主要事件。可以参看课后第三大题的表格。（文章用了大量详实的数据来呈现他的数学成就...