上海市金山区山阳镇九年级数学下册 24.2 圆的基本性质 24.2.2 圆的基本性质教案 （新版）沪科版-（新版）沪科版初中九年级下册数学教案VIP专享VIP免费

圆的基本性质课题24.2.2圆的基本性质教学目标1．利用圆的轴对称性，通过观察使学生能归纳出垂径定理的主要内容。2．要求学生掌握垂径定理及其推论，会解决有关的证明，计算问题。3．运用垂径定理及其推论进行有关的计算和证明．4．经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会研究几何图形的各种方法．5．培养学生独立探索、相互合作交流的精神．6．通过例题（赵州桥）对学生进行爱国主义的教育；并向学生渗透数学来源于实践，又反过来服务于实践的辩证唯物主义思想。教材分析重点圆的轴对称性，及相关概念。难点圆的相关概念的理解。教具电脑、投影仪教学过程（一）、复习提问：1.你还记得我们学过图形中轴对称图形有哪些吗？分别有几条对称轴？（等腰三角形，等边三角形，矩形，菱形，正方形，等腰三角形。）2.圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？3.你是用什么方法解决上述问题的？与同伴进行交流．（可以利用折叠的方法，解决上述问题．把一个圆对折以后，圆的两半部分重合，折痕是一条过圆心的直线，由于过圆心可以作无数条直线，这样便可知圆有无数条对称轴．）教师板书：圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线．（二）、探究新知问题1：作⊙O的直径CD，然后沿着CD对折⊙O，会出现什么现象，说明了什么？（说明圆是轴对称图形，它的对称轴是任意一条过圆心的直线.）问题2：在⊙O上取一点A，作AB⊥CD，垂足为E，在图中，你猜想一下会有那些等量关系。（AE=BE，=，=．）这些等量关系如果用语言来叙述的话，我们可以说成什么？垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。首先我们分析一下这个定理的题设和结论。题设：垂直于弦的直径。结论：平分弦和弦所对的弧。（学生完成）根据题设和结论，结合图形，我们找出已知、求证，并进行证明。已知：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足为E。求证：AE=BE，=，=分析：我们知道等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是底边垂线所在的直线，那么我们如何把等腰三角形和圆联系起来呢？连结OA，OB后我们可以得到一个等腰三角形，CD所在的直线既是等腰三角形的对称轴又是⊙O的对称轴，那么当把圆沿直径CD折叠时，会发现哪些部分重合（连结OA，OB,并且有OA=OB。两个半圆重合；A点、B点重合；弧AC、弧BC重合；弧AD、弧BD重合）既然AE，BE重合，我们就可以得到AE=BE；弧AC、弧BC重合，我们就可以得到=；弧AD、弧BD重合，我们就可以得到=。同样的方法可证明定理：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。垂径定理及其推论：对于一条直线和一个圆来说，具备下列五个条件中的任何两个，那么也具有其他三个：（1）直线过圆心；（2）垂直于弦；（3）平分弦；（4）平分弦所对的优弧；（5）平分弦所对的劣弧.可简记为：“知2推3”（三）、例题讲解例2已知：如图，在⊙O中，⊙O的半径为5cm,弦AB的长为6cm。求：圆心O到AB的距离。思路分析：在利用垂径定理及其推论解题时，通常作辅助线构造直角三角形利用勾股定理解题。讲完例1后，我们考虑一下：半径、弦心距及弦长三者有何关系？r2=d2+（）2根据此公式，在l，r，d三个量中，知道任何两个量就可以求出第三个量。例31400多年前，我国隋代建造的赵州石拱桥的桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦长）为37.4米，拱高（弧的中点到弦的距离，也叫拱形高）为7.2米，求桥拱的半径（精确到0.1米）A说明：①对学生进行爱国主义的教育；②应用题的解题思路：实际问题——（转化，构造直角三角形）——数学问题。根据题意作出几何图形AB表示桥拱，AB的圆心为O，半径为R米。经过圆心O作弦AB的垂线OD，D为垂足，与AB相交于点C，根据垂径定理，D是AB的中点，C是AB的中点，CD就是拱高。涉及四条线段的长：弦长a、圆半径r、弦心距d、弓形高h关系：r=h+d;r2=d2+(a/2)2补充例题：已知：⊙O的半径为5，弦AB∥CD，AB=6，CD=8.求：AB与CD间的距离.（让学生画图）解：分两种情况：（1）当弦AB、CD在圆心O的两侧过点O作EF⊥AB于E，连结OA、OC，又 AB∥CD，∴EF⊥CD．（作辅助线是难点，学生往往作OE⊥AB，OF⊥AB，就得EF=OE+OF，错...