高中通用技术 3.1设计的一般过程教案 苏教版必修1VIP免费

设计的一般过程一、教学内容分析《设计的一般过程》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《技术与设计1》第三章《设计过程、原则及评价》。教材内容以便携式小凳的设计案例分析为主线贯穿整个教学过程，旨在使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。本节是第三章三大内容（过程、原则、评价）中的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容，对以后的学习具有奠基作用。本节的教学重点是掌握设计应遵循的一般过程，宜侧重于“制定设计方案”的认知和经历设计的全过程。教材列举的“便携式小凳”是一个非常经典的案例，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用。但因案例中的设计剖析十分透彻，学生的再设计很难有新的突破，同时，考虑到我校的教学设备条件所限，拟将设计载体改为“简易谱架”的设计。二、教学对象分析通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设计实践中，为后续的系统学习打下基础。三、教学目标1、知识目标（1）掌握设计的一般过程。（2）知道设计过程中可能产生多个方案。（3）理解设计过程需要不断优化。2、能力目标能运用设计的一般过程进行设计活动。3、情感目标养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的严谨态度。4、教学重点掌握设计应遵循的一般过程。5、教学难点能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。四、教学策略1、借助多媒体室展示课件及设计实物（折棍、工艺画），以扩充课堂容量，获得直观效果和真实体验。2、按课本内容顺序，以便携式小凳的设计过程的案例分析为主线，展开教学活动。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过具体的案例的分析，使学生对设计过程从模糊认识升华至理性分析。本课虽然以便携式小凳的设计分析贯穿整个教学过程，但是，为了使学生有更多体验，拉近学生与设计的亲近感，使他们认识到设计人人可遇、人人可为，我提供了许多自己的设计作品作为辅助案例。尤其“折棍”的实物教学，具有典型性，通过展示、简介、演练、评价、交流及图解展示，获得直观生动的教学效果。3、论述设计的一般过程后，进一步分析“工艺画制作过程”案例，与前面所学的“一般过程”对比，加深理解。因展示精美的各种工艺画，能活跃课堂气氛，激发学生的设计热情。4、教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。注意引导学生认识设计的一般过程是一个动态的过程，知道设计过程可能产生多种方案，必须有优化方案的意识。五、教学准备1、准备各种不同种类的工艺画（植绒画、蛋壳画、纸贴画、纸浆画、线贴画等，选用初中学生“工艺画制作”课的作品）2、折棍两根（老师自创的武术器具）。3、制作课件六、教学过程第三章设计过程、原则及评价（幻灯演示）3.1设计的一般过程（一）新课内容请同学们浏览本课内容，看看设计的过程一般包括哪几个阶段？为什么要加上“一般”二字？设计过程大致可以分成五个阶段。但这是一般过程，不是绝对程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。（以下采取幻灯片辅助教学）1、发现和明确问题从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。【快速阅读】P46“1发现与明确问题”【课堂讨论】陈晨怎样发现问题？发现了什么问题？明确了什么问题？为了明确问题都做了哪些工作？【教师归纳】【马上行动】P47填表2、制定设计方案在制定设计方案的过程中，应该明确：(1)运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；以制作工艺画为例，不同的材料可产生不同的设计方案，获得不同的设计效果（实...