“历史的回声”专题教学计划一、题内涵解说专“历史的回声”是指集体的历史记忆以及这种记忆在前人心中的价值意义、感情态度，是前人对历史的认识、评价和记录。学习“历史的回声”专题的着眼点，在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们因何追踪历史，如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受；在于学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录；在于学习前人的智慧，吸取经验教训，以史为鉴，昭示未来。《历史的回声》专题由三个板块组成，“后人之鉴”选入两篇史论，苏洵《六国论》和杜枚《阿房宫赋》，皆为兴亡论。“千古江山”选入两首宋词，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，都是个人对江山和历史的咏叹。“永志不忘”所选的新闻报道，一篇是长篇通讯《落日》，是历史的现场实录，报道了1945年9月2日“密苏里”号战舰上举行的日本受降仪式；一篇是《消息二则》，记录着人们对于历史事件的反思和作出的回应。学习《落日》一方面要了解历史，了解我国自甲午战争以来因日本帝国主义欺凌所受的民族屈辱，抗日战争中全民族的重大牺牲，反法西斯盟国在太平洋战争中艰苦卓绝的斗争；一方面要深入领会课文，研读文本，体会作者感情。三个板块又在“历史的回声”这一专题统领下共同承载着积累文言语感、理解文本内容、欣赏章法艺术、培养史识素养等从文字、文章到文化的专题目标。二、教学目标1、了解把握历史、感悟历史的常见文本形式，了解新闻作品的特点和常用的样式。2、通过沉吟涵咏，熟读成诵，对古代史论和怀古词进行品赏，丰富感情世界，提高诗歌鉴赏能力。3、从史论的学习中，进一步认识议论文如何处理观点和材料的关系。4、了解文言实词活用的知识，并能够予以运用。5、用合作学习的方式进行历史遗踪的寻访、考察和史料的搜集、整理，并且选择合适的文本，抒发自己的见解或感受。6、了解通讯和消息的特点，并通过采访练习写作。三、课时安排（11课时）内容课时页码六国论42—8阿房宫赋49—16念奴娇·赤壁怀古117—20永遇乐·京口北固亭怀古120—23落日123—25四、专题内容解析六国论苏洵教学目标：1、理解：弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。2、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。3、熟读课文，领悟借古讽今、对比论证等写法。4、体会苏洵明达而深湛的政治见解。教学重点：揣摩语言，掌握文言知识。教学难点：理解文章论证过程及方法。教学方法：诵读法、讨论法。教学工具：多媒体课件。课时安排：4课时。教学过程：第1-3课时教学要点：了解作者及背景，解题，翻译课文一、导入：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”——唐太宗李世民如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。二、题解：1、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。2、六国：秦国以外的另六国，秦终灭六国，统一天下。3、论：是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，借对历史事件的叙述，阐明自己的观点，达到以史为鉴，借古讽今的目的。三、作者简介：苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。（选自《苏明允哀词》）四、背景介绍...
