八年级语文下册《罗布胡，消失的仙湖》教案1人教版VIP专享VIP免费

《罗布泊，消逝的仙湖》八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教学设计的背景分析学习需要分析学生充满对自然之谜的兴趣，急于了解自然之谜，对罗步泊的变迁学生兴趣浓厚，急于探索其奥秘。地球资源有限，合理开发、利用，坚持可持续发展的观念，是社会的需要，未来的需要，更是人类自身发展的需要，合作探究的能力是学生终身学习的需要，主动开发和拓展学习资源的方法和能力更是学生终身学习的需要。学习内容分析本课需要学生不断完善和加强搜集整理材料的能力，对文中对比和引用数据来表达意思的方法品味达到理解和运用，从中感悟作者强烈的忧患意识，了解作者写作意图，培养科学理性精神和人文情怀，进一步训练提高学生的自主、合作、探究的学习方法。学习者分析学生已对对比、拟人等表现手法和引用数据的方法掌握，可很快理解它的作用，也能借助各种媒体及对生活的观察了解许多破坏生态环境的现象，只是缺乏理性的分析和认识，作为未来国家的主人和地球家族中的一员，必须具有深刻的忧患意识和可持续发展的观念，并能利用这一观念对某个问题进行阐述，这是社会的需要，未来的需要，也是自身发展的需要。★★★★★教学过程的设计及内容教学目标设计：朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。学习对比和引用数据的方法，体会它们的作用。激发学生的想象力，培养科学理性精神和人文情怀。培养学生搜集和整理资料的能力，进一步促进学生自主、合作、探究意识和能力的形成。教学策略设计：教学重点、难点及突破：重点：整体把握课文内容，了解作者写作意图，树立环保意识。（突破：抓住罗布泊过去与现在，配以科学的资料、图片，适当借助网络搜集了解类似状况，从而使学生了解写作意图增强环保意识，树立可持续发展的战略观念。难点：初步感知报告文学的文学性这个特点，主要品味作者情感如何传达出来，从而把握作品撼人心魄的原因。参与活动的引导：课前预习，动手查阅搜集资料做充分的课前准备，课堂利用形象、启迪性很强的、易引起共鸣的问题及练习，达到学生主动参与探究的目的，另外，借助多媒体课件增强直观性，做到图文并茂，以引起注意，激发兴趣，增强主动探究的意识。课前准备：搜集有关罗布泊历史和现状的资料，以及中国乃至世界范围内的环保资料，准备新疆地区地图。预习课文，整体感知课文。请教地理生物教师有关知识。制作多媒体课件。教学互动设计：★导入：㈠、投影新疆地区地图，请学生指出罗布泊所在地。介绍罗布泊知识。㈡、解释标题的含义，激发兴趣。①说“泊”，②说含义，③辨析“消失”和“消逝”。㈢、教师以问题导入。（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消失的？怎样消失的？它的消失给我们的生存环境带来怎样的恶果？造成这种恶果的是谁？我们人类应该怎么办？）★整体感悟（导出报告文学的特点之一新闻性）㈠、教师出示学习目标（投影），学生小组互查字词情况，然后学生朗读课文，投影展示罗布泊过去和现在的图片，整体感知课文内容，思考问题。⒈罗布泊过去是什么样子？现在又变成什么样子？⒉变化的原因是什么？3.同样的悲剧还有哪些？⒋造成悲剧的深层原因是什么？（理性分析四盲，议论性说话练习）5、全文表达作者怎样的感情？㈡、小组探究互动交流。教师引导学生从课文中圈点，抓关键词考虑。明确：（图文资料投影）◆过去“绿洲”“仙湖”现在“沙漠”“戈壁”◆变化原因：“改道”“四盲”◆同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”◆深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。（鼠目寸光）◆情感：对罗布泊消失的痛惜，对短视的人们的批判，警示世人，强烈呼吁：拯救生态环境。（忧患意识）㈢、小结：这篇课文真实地介绍了罗布泊消逝的全过程，体现报告文学真实性地特点。★研读赏析（导出报告文学的特点之二文学性）㈠、精读课文，找出震撼人的心灵的、富有表现力的句子和材料，揣摩体会其表达作用。㈡自由朗读，小组讨论交流。明确：（投影）◆直接抒情：“此时此刻，我们……使我们各个心情沉重”。（让读者产生共鸣，深切意识到破坏环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。）◆形象描绘：对枯死...