《罗布泊，消逝的仙湖》八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教学设计的背景分析学习需要分析学生充满对自然之谜的兴趣，急于了解自然之谜，对罗步泊的变迁学生兴趣浓厚，急于探索其奥秘。地球资源有限，合理开发、利用，坚持可持续发展的观念，是社会的需要，未来的需要，更是人类自身发展的需要，合作探究的能力是学生终身学习的需要，主动开发和拓展学习资源的方法和能力更是学生终身学习的需要。学习内容分析本课需要学生不断完善和加强搜集整理材料的能力，对文中对比和引用数据来表达意思的方法品味达到理解和运用，从中感悟作者强烈的忧患意识，了解作者写作意图，培养科学理性精神和人文情怀，进一步训练提高学生的自主、合作、探究的学习方法。学习者分析学生已对对比、拟人等表现手法和引用数据的方法掌握，可很快理解它的作用，也能借助各种媒体及对生活的观察了解许多破坏生态环境的现象，只是缺乏理性的分析和认识，作为未来国家的主人和地球家族中的一员，必须具有深刻的忧患意识和可持续发展的观念，并能利用这一观念对某个问题进行阐述，这是社会的需要，未来的需要，也是自身发展的需要。★★★★★教学过程的设计及内容教学目标设计：朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。学习对比和引用数据的方法，体会它们的作用。激发学生的想象力，培养科学理性精神和人文情怀。培养学生搜集和整理资料的能力，进一步促进学生自主、合作、探究意识和能力的形成。教学策略设计：教学重点、难点及突破：重点：整体把握课文内容，了解作者写作意图，树立环保意识。（突破：抓住罗布泊过去与现在，配以科学的资料、图片，适当借助网络搜集了解类似状况，从而使学生了解写作意图增强环保意识，树立可持续发展的战略观念。难点：初步感知报告文学的文学性这个特点，主要品味作者情感如何传达出来，从而把握作品撼人心魄的原因。参与活动的引导：课前预习，动手查阅搜集资料做充分的课前准备，课堂利用形象、启迪性很强的、易引起共鸣的问题及练习，达到学生主动参与探究的目的，另外，借助多媒体课件增强直观性，做到图文并茂，以引起注意，激发兴趣，增强主动探究的意识。课前准备：搜集有关罗布泊历史和现状的资料，以及中国乃至世界范围内的环保资料，准备新疆地区地图。预习课文，整体感知课文。请教地理生物教师有关知识。制作多媒体课件。教学互动设计：★导入：㈠、投影新疆地区地图，请学生指出罗布泊所在地。介绍罗布泊知识。㈡、解释标题的含义，激发兴趣。①说“泊”，②说含义，③辨析“消失”和“消逝”。㈢、教师以问题导入。（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消失的？怎样消失的？它的消失给我们的生存环境带来怎样的恶果？造成这种恶果的是谁？我们人类应该怎么办？）★整体感悟（导出报告文学的特点之一新闻性）㈠、教师出示学习目标（投影），学生小组互查字词情况，然后学生朗读课文，投影展示罗布泊过去和现在的图片，整体感知课文内容，思考问题。⒈罗布泊过去是什么样子？现在又变成什么样子？⒉变化的原因是什么？3.同样的悲剧还有哪些？⒋造成悲剧的深层原因是什么？（理性分析四盲，议论性说话练习）5、全文表达作者怎样的感情？㈡、小组探究互动交流。教师引导学生从课文中圈点，抓关键词考虑。明确：（图文资料投影）◆过去“绿洲”“仙湖”现在“沙漠”“戈壁”◆变化原因：“改道”“四盲”◆同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”◆深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。（鼠目寸光）◆情感：对罗布泊消失的痛惜，对短视的人们的批判，警示世人，强烈呼吁：拯救生态环境。（忧患意识）㈢、小结：这篇课文真实地介绍了罗布泊消逝的全过程，体现报告文学真实性地特点。★研读赏析（导出报告文学的特点之二文学性）㈠、精读课文，找出震撼人的心灵的、富有表现力的句子和材料，揣摩体会其表达作用。㈡自由朗读，小组讨论交流。明确：（投影）◆直接抒情：“此时此刻，我们……使我们各个心情沉重”。（让读者产生共鸣，深切意识到破坏环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。）◆形象描绘：对枯死...
