有理数的乘方一、内容及分析（一）内容：有理数混合运算及运算顺序（二）分析：学生在上一节课刚刚学习了有理数乘方的有关概念，法则等知识，对有理数乘方的符号表示，运算方法，符号判定比较熟悉，具备了进一步学习有理数乘方运算的知识技能基础，并且通过初中数学的学习，对运算数学知识解决实际问题有了一定的主动性，掌握了初步的估算方法，这对本节课的学习奠定了良好的基础
二、目标及分析（一）教学目标：1．了解有理数混合运算的意义，掌握有理数的混合运算法则及运算顺序；2．能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算，并在运算过程中合理使用运算率；3．培养学生对数的感觉，提高学生正确运算的能力，培养学生思维的逻辑性和灵活性，进一步发展学生的思维能力．（二）分析重点:有理数的混合运算顺序是确定的；难点:根据有理数的混合运算顺序，正确地进行有理数的混合运算；三、教学过程设计（一）教学基本流程复习导入→探究归纳→巩固应用（二）教学情景1
复习引导什么是有理数的乘方求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，a叫做底数，n叫做指数，an读作a的n次幂（或a的n次方）
计算2×32－4÷22底数指数幂活动目的：复习有关乘方以及混合运算的知识，为有理数混合运算奠定基础强调：按有理数混合运算的顺序进行运算，在每一步运算中，仍然是要先确定结果的符号，再确定符号的绝对值．例2观察下面三行数：－2，4，－8，16，－32，64，…；①0，6，－6，18，－30，66，…；②－1，2，－4，8，－16，32，…．③（1）第①行数按什么规律排列
（2）第②③行数与第①行数分别有什么关系
（3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和．3
已知a=－，b=4，求（）2－－（ab）3+a3b的值．2．计算：（1）－+（－1）101－×（0．5－）÷；（2）1÷（1）×（－）÷（－12）；（3）（－2）
